разные социальные роли и действовать в соответствии с ними в контексте ситуации (я играю в доктора, я…);
управлять своим поведением и способами общения (я понимаю, что мама устала, буду играть тихо);
сравнивать предметы (камешков пять, а шишек три; река широкая, а ручеёк узкий);
анализировать действия и поступки, прогнозировать результаты действий и поступков (если я сделаю так, то…);
считать предметы и называть итоговое количество (один, два, три… всего…);
связно рассказывать небольшие истории;
разрешать конфликтные ситуации (попросить, сказать о том, что не нравится…);
отстаивать свою точку зрения (я считаю, что…);
работать самостоятельно и сотрудничать в группе (я сам построю дом; давай с тобой вместе…);
решать математические задачи (три яблока, одно съем я, сколько останется?);
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности (стало тепло – зацвели цветы; с высокой крыши дождик стекает вниз);
извлекать пользу из опыта своего и других (я попробовал и понял…);
использовать предметы для решения своих задач (у меня нет большого кубика для крыши, я возьму крышку от коробки);
использовать знаки и символы для изображения предметов.
Роль ребёнка в групповом сборе
Важно помнить, что групповой сбор – это не занятие, поэтому участие в нём конкретного ребёнка не вменяется ему в обязанность, а предоставляет возможность приятного, эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущие.
Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого-либо вопроса. Ребёнку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием. Ему лишь дают понять, что если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь, радоваться, влиять на события, следует рационально планировать свои действия, учиться управлять своим временем и поведением.
Роль воспитателя в групповом сборе
Роль воспитателя заключается в том, чтобы:
обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании;
установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога);
демонстрировать своё собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его;
стимулировать
