соответствии с сезонными изменениями в природе;
– упражнять в технике рисования гуашью (смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом;
– вызывать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь;
– развивать чувство цвета.
Предварительная работа: рассматривание картин, репродукций, фотографий, художественных открыток с изображением природы в разные времена года; подготовка дидактического пособия «Краски природы», включающего четыре абстрактные цветовые композиции: «Зима» (бело-сине-фиолетово-голубая), «Весна» (нежно-зелено-бело-розово-голубая), «Лето» (зелено-салатово-красно-желто-голубая), «Осень» (желто-оранжево-красно-коричнево-серо-голубая).
Материалы: 12 листов бумаги одного формата и размера, разного цвета, создающего ассоциации с временами года; 12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы); гуашь, цветные карандаши, фломастеры, кисточки разных размеров, палитры (блюдца, керамические или пластиковые плитки), баночки с водой; 3–4 настенных календаря с красивыми видами природы.
Содержание
Перед занятием воспитатель размещает на доске или на свободной стене 12 листов цветной бумаги для изготовления настенного календаря, сгруппированных по сезонам года. На столе у каждой пары детей, кроме материалов и художественных инструментов, лежит один силуэт дерева, вырезанный воспитателем (все силуэты одинаковые).
Воспитатель показывает детям 3–4 календаря, желательно с красивыми пейзажами, и сообщает, что сегодня они создадут необычный календарь «Времена года».
«В нашем календаре будут картины про все времена года. Как вы думаете какие? (Дети вспоминают и называют времена года.) Но расскажут странички календаря про одно и то же дерево: как оно спит зимой, просыпается и цветет весной, угощает нас вкусными плодами летом, радует яркими листочками осенью. Поэтому картины будут и похожи и не похожи друг на друга. Дерево у каждого из вас будет вот такое. (Показывает вырезанный силуэт и предлагает сравнить с теми, что лежат на столах у детей.) Пусть это будет яблоня (груша, вишня). Как вы думаете, что случится с яблоней весной? (На ветках появятся маленькие, светло-зеленые листочки и бело-розовые цветы.) Как изменится яблоня летом? (Листочки станут больше, ярче, темнее, цветы опадут и появятся плоды – спелые яблоки.) Как будет выглядеть яблоня осенью? (Литья пожелтеют и начнут опадать, яблоки соберут люди.) А как изменится яблоня зимой? (Голые ветки покроются снегом.)
Сейчас мы договоримся, как работать. Сколько времен года всего? (Дети отвечают.) Правильно, четыре, поэтому нам нужно распределиться ровно на четыре группы».
Дети работают в парах, вместе выбирая листок для одного месяца. В то же время все пары распределяются на четыре группы «Зима», «Весна», «Лето», «Осень» и размещаются соответственно.
(Воспитатель помогает детям распределиться, учитывая сложившиеся взаимоотношения и уровень
