удовольствия. Сложившийся способ поведения, осуществление которого в определенной ситуации (играющей роль сигнала, запускающего действия привычки) приобретает для индивида характер потребности, побуждающей «совершать какие-нибудь действия, поступки». (Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Привычка).
63
В этот период времени ребенок еще не живет в полном смысле этого слова применительно к человеку, а лишь существует как живое человекоподобное существо.
64
Например, по А. Маслоу человека с момента рождения (??) последовательно появляются и сопровождают взросление следующие семь классов потребностей: 1) физиологические (органические) потребности; 2) потребности в безопасности; 3) потребности в принадлежности и любви; 4) потребность в уважении (почитании); 5) познавательные потребности; 6) эстетические потребности; 7) потребность в самоактуализации. ([Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Пирамида потребностей по Маслоу).
65
По данным Т. Бауэр, М. И. Лисиной и других психологов, у 6-летнего ребенка обостряется потребность в познании объектов внешнего мира, значимых для общества, к 9 годам получают развитие потребности в признании другими людьми, в 15 лет основное место занимают потребности в развитии способностей, приобретении умений, в 15–17 лет отчетливо проявляется потребность в самореализации. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2011. – 508 с.
66
За исключением тех случаев, когда человек получает юридическое образование.
67
Коллективные формы организации, когда все участники одновременно выполняют одну и ту же работу, могут применяться только для осуществления когнитивной (мыслительной) деятельности в виде временного объединения коллективных усилий в форме различных экспертных советов, комиссий, «мозгового штурма» и т. п.
68
Функциональная деятельность – это сугубо формализованная, алгоритмизированная, нормативно-заданная и операционально определенная деятельность по оформлению различных документов и обработке информации.
69
Условность обозначения вызвана тем, что профессиональное образование тоже является практическим. Такое определение образования обусловлено тем, что обучение, как передача опыта, основано на приемах бессознательного инстинктивного подражания и копирования бессознательно, т. е. без объяснения смысла действий.
70
Кроме того, специальные узкоспециализированные знания могут приобретаться на специальных краткосрочных курсах повышения квалификации, основу которых составляет практический опыт.
71
Ноосфера (от греч. νόος – разум и συαῖρα – шар) – сфера разума, сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития (эта сфера обозначается также терминами «антропосфера», «биосфера», «биотехносфера»).
Ноосфера
