есть, допустим – ПАПА, БАБА;
– если не получается, проговорите буквы и напишите это слово на листе сами, попросив сложить его из букв и повторяя за Вашим написанием;
– закрепите ещё, одним словом, допустим – БОБ;
– если снова не получается, поиграйте в создание букв из зерен, пуговиц и других подручных материалов, проговаривая буквы и называя слова, начинающиеся на эту букву;
– имейте буквы в наличии, которыми ребёнок может играть вне Ваших занятий и даже без Вашего участия.
Примечание. Продолжайте изучение букв постепенно. При этом вы можете чередовать следующие занятия. Также продолжайте создавать буквы из различных материалов, которые можно будет использовать в дальнейших уроках. Обязательно обращайте внимание на знакомые уже буквы всякий раз, когда они будут встречаться вам в разных местах (на упаковках, на вывесках, на коробках с игрушками и т.п.). Радостно сообщайте, что тут есть знакомые ему/ей буквы, с просьбой показать и озвучить их.
Разделение букв на гласные согласные. Занятие третье
Для занятия потребуется:
– Книга с большими буквами
– Лист бумаги формата А5 или А4
– Пишущие принадлежности
– Наличие рядом зеркала, большого или маленького.
Начинаем
Поведайте ребёнку о различии букв согласных и букв гласных. И том, что их сочетание даёт возможность читать слова. А когда буквы только согласные или гласные, то слово либо трудно читаемое или вообще его невозможно прочесть. Для яркости впечатления напишите ребенку известные буквы: подряд согласные и подряд гласные, и продемонстрируйте, что их невозможно читать: ПБМП и АОЕА.
Теперь подробнее об отличии гласных и согласных. Расскажите, что гласные буквы выходят из нас свободно и что мы можем их долго тянуть, словно петь такую букву. Допустим, букву «О». А вот буква «В» с трудом выходит наружу, словно ещё не проснулась и не хочет показываться миру. Согласные буквы спотыкаются о наши зубы, или язык словно прилипает к нёбу. Посмотрите сами и покажите в зеркале, как это выглядит. При этом, приводя примеры, чтобы ребенку стало весело. Когда весело, дети быстрее запоминают, и эта информация не отторгается из их сознания. После приведённых вами примеров предложите ребенку самому определить, какая буква является гласной, а какая согласной.
Теперь напишите большими буквами слова, которые вы уже читали в прошлый раз, такие как МАМА, ПАПА, СОК, и попросите найти в них гласные и согласные. Обратите внимание ребёнка, что чаще согласные стоят первыми, а гласные чередуются с согласными.
* Это важно донести до ребёнка: чтобы легче сочетать буквы друг с другом, нужно знать и применять то, что гласные произносятся в словах дольше, чем согласные. И именно это помогает превращать стоящие рядом буквы в слова.
