установки по отношению к себе, к другим людям и к миру в целом;
• научить детей социально-приемлемым способам выражения эмоций;
• развить коммуникативные навыки детей и их положительные нравственные и волевые качества.
Все эти задачи направлены на достижение основной цели программы: развитие и коррекцию эмоционально-личностной сферы детей.
По программе могут заниматься дети от 2 до 8 лет, в том числе дети с нарушениями эмоционально-личностного развития.
Занятия проходят 1 раз в неделю. Их проводит специалист с психолого-педагогическим образованием (психолог, педагог-психолог, специальный психолог), который знаком с особенностями детского развития и владеет базовыми знаниями игровой деятельности с песком. Общая продолжительность курса – 3–6 месяцев. Возможно повторное проведение отдельных занятий или курса целиком (для детей 2–4 лет).
Рекомендованная продолжительность одного занятия: 15–20 минут для детей 2–3 лет, 25–30 минут для детей 4–5 лет, 30–40 минут для детей 6–8 лет.
Количество детей в группе зависит от их возраста. Так, при работе с детьми 2–3 лет мы рекомендуем проводить занятия в группах не более 4 участников. Для детей старше 5 лет можно увеличить количество участников до 6 человек.
Программа направлена на поэтапное развитие эмоционально-личностной сферы ребенка и состоит из 5 курсов. Каждый курс включает 10 занятий и рассчитан на решение задач определенной возрастной категории:
• 2–3 года – формирование желания ходить в детский сад;
• 3–4 года – развитие самостоятельности и первичных навыков познания себя, преодоление кризиса 3 лет;
• 4–5 лет – развитие вежливости, дружелюбия, умения делиться;
• 5–6 лет – развитие позитивного отношения к себе и другим людям, совершенствование навыков общения;
• 6–8 лет – формирование готовности к самостоятельному преодолению школьных трудностей, формирование желания учиться.
В работе мы используем два основополагающих подхода:
1. Личностно-ориентированный подход, который предусматривает учет индивидуальных способностей, интересов и склонностей учеников, ведь главный критерий работы для нас – это развитие личности ребенка.
2. Системно-деятельностный подход, согласному которому учебная деятельность организовывается с опорой на возрастные особенности психического развития ребенка.
Выбирая средства и методы развития и коррекции эмоционально-личностной сферы, мы учитывали тот факт, что с возрастом у детей происходит постепенное усложнение форм эмоционального реагирования. Так, для младшего дошкольного возраста психологический инструментарий подбирался с ориентацией на развитие кратких эмоциональных реакций и эмоциональной дифференциации. Для среднего дошкольного возраста он был дополнен упражнениями, ориентированными на развитие эмоциональной
