достижение высокого уровня компетентности учителя к внедрению технологий формирования здоровья школьников в процесс физического воспитания, его активная жизненная позиция относительно соблюдения принципов здорового образа жизни;
• установление тесного сотрудничества семьи и школы в направлении формирования здоровья детей и родителей.
1.2. Физиологические особенности развития физических способностей младших школьников
Физическая подготовка – это педагогический процесс, направленный на воспитание и совершенствование физических способностей: силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости [4].
В. П. Филина отмечает, что совершенствование физических способностей
может быть эффективным и оптимальным в том случае, если этот процесс рассматривается как система со многими взаимосвязанными компонентами – средствами, методами и формами педагогического воздействия – и основными закономерностями возрастного развития физических способностей.
Изучение возрастных особенностей развития способностей детей и подростков позволило известному ученому Л. С. Выготскому определить одну из важных закономерностей: способности развиваются гетерохронно, а в их развитии существуют периоды активного роста темпов прироста, пассивности и стабилизации.
Активные темпы прироста автором были определены как чувствительные, сенситивные, что является эффективным для повышения педагогического воздействия, который способствует их развитию. Таким образом, возрастная педагогика обогатилась научным фактом, который позволяет разработать возрастную периодизацию выборочного и комплексного воспитания способностей детей и подростков [414, 22, 35].
Теоретическая концепция о сенситивные периоды получила подтверждение и в исследованиях развития физических способностей – силы, скорости, выносливости и других способностей дошкольников и школьников разного возраста, и пола.
Эти данные и являются основой для разработки педагогических технологий планирования средств и методов физической подготовки детей школьного возраста.
Изучению этого вопроса были посвящены многочисленные исследования, в подавляющем большинстве которых были представлены данные возрастного развития одной или нескольких физических способностей.
Другим, не менее важным, методическим фактором системы физической подготовки является нормирование педагогических действий во время воспитания конкретной физической способности, а также перерыв на отдых при выполнении физических упражнений [25].
Известно, что физические нагрузки как по объему, так и по интенсивности по-разному действуют на организм человека. Это зависит от возраста и индивидуального развития [11].
Таким образом, системообразующим фактором в физической подготовке
