и лидерство в коллективе;
– роль социальных, половых, возрастных, этнических и других, влияющих на эффективность труда факторов.
Суть процессного подхода: управление рассматривается как процесс, например: «постановка целей – планирование – организация работ – мотивация – контроль». Разработка процесса – алгоритма управления организацией, ставится на первый план.
Суть системного подхода: организация рассматривается как система, со своим входом (цели, задачи), выходом (результаты работы по показателям), обратными связями (между персоналом и руководством, внешними снабженцами и менеджерами, внешними сбытчиками и менеджерами, покупателями и внутренними сбытчиками и т.д.), внешними воздействиями (налоговое законодательство, экономические факторы, конкуренты и т.д.). Основные цели при системном подходе:
– снижение эмерджентности;
– повышение синергичности;
– обеспечение положительной мультипликативности в организации;
– обеспечение устойчивости функционирования организации;
– обеспечение адаптивности работы организации;
– обеспечение совместимости работы подсистем организации (например, подсистемы «персонал» с подсистемой «руководство», подсистемы «сбыт» с подсистемой «покупатели» и т.д.);
– обеспечение эффективной работы обратных связей в организации как внутри подсистем, так и между подсистемами.
Суть ситуационного подхода: методы управления могут меняться в зависимости от ситуации; на практике результаты деятельности организации анализируются в различных практических ситуациях; ищутся наиболее значимые ситуационные факторы, влияющие на показатели хозяйственной деятельности в динамике, прогнозируются последствия (будущий спрос, затраты, финансовые поступления и т.д.); на основании полученных данных планируется будущая деятельность организации. Часто ситуационный анализ проводят методами экспертных оценок, «мозгового штурма (атаки)» (с аргументами «за» и «против»), с использованием кейсов (от англ. «случай») – деловых ситуаций, помогающих накапливать практический опыт и принимать правильные управленческие решения.
1. Школа научного управления (1885–1920 гг.) Ф. Тейлора, Френка и Лилии Гилберт и Генри Гантта.
2. Четыре группы управленческих функций Ф. Тейлора.
3. Научная система знаний о законах рациональной организации труда, предложенная Ф. Тейлором.
4. Административная школа в управлении А. Файоля, Л. Урвика, Дж. Муни.
5. 14 принципов управления А. Файоля.
6. Школа человеческих отношений и поведенческие науки: общая характеристика.
7. Процессный подход.
8. Ситуационный подход.
9. Системный подход.
1. Условия и предпосылки возникновения менеджмента. Пять революций в человеческой истории, с которыми связано развитие менеджмента.
2. Разделение
