я после полудня и сразу начал изучение принесенной из подвала тетради. Это была часть какого-то большого и интересного исследования, связанного с раскрытием и использованием ресурсов человеческой психики.
Я тоже вроде как ученый и мне эта тема очень интересна. И хотя полной картины действий у меня не было, в следующий же вечер я отправился на то же место, чтобы забрать оставшиеся тетради. Слава богу, что мне это удалось. Я вынес еще два пакета с семнадцатью тетрадями. Номер к номеру. Все они были в том развалившемся ящике.
А вот уже еще через день, когда я проезжал на автобусе мимо тех зданий завода и лелеял мысль забрать что-нибудь еще из того, что осталось в других ящиках, меня ждало разочарование. То ли нас заметили сторожа в тот злополучный раз, то ли медики сообщили о случившемся куда следует. Только закипела работа там, где долгие годы была тишь да гладь. И забор вдруг стали восстанавливать, и заметил я несколько грузовиков с людьми, копошившимися именно в том самом месте. Не рискнул я больше делать туда вылазки. Тем более, как мне кажется, что основную часть материала я тогда удачно присвоил.
Мое дальнейшее изучение этого научного наследия все больше увлекало и завораживало меня. Получалось следующее.
Начало работ этим совершенно закрытым подразделением «Зэд» по изучению и эффективному использованию ресурсов человеческой психики было положено где-то в конце 1940-х годов, сразу после Великой Отечественной войны. Что-то было взято из архивов побежденной Германии, что-то в разные годы добыто с помощью специальных операций нашей разведкой в странах Европы, Юго-Восточной Азии, Латинской Америки, Северной и Центральной Африки. Также велись свои отечественные исследования, изучались материалы различных сект, орденов и закрытых тайных обществ, документы из библиотек царской семьи и даже, как я понял, из личного архива Григория Распутина…
Например, в тетради под номером 17 были описаны работы, включающие:
● изучение врожденных способностей человека на основании учений, толкований, верований предков и собственных статистических наблюдений;
● определение предрасположенности человека к определенному виду трудовой деятельности и разработка методик безстрессового восхождения к высшим уровням мастерства и профессионализма;
● сопоставление различных знаковых систем с индивидуальными особенностями личности и определение условий повышения творческой активности человека при нахождении в среде определенных знаков и предметов;
● изучение визуальных и невербальных поощрительных и предупреждающих факторов (знаков) при принятии решений конкретным человеком;
● разработка методик (алгоритмов) выбора наиболее рационального, взвешенного решения из имеющихся вариантов в конкретное время и для конкретной личности.
Особый интерес вызвал у меня материал с описанием довольно сложной для понимания методики естественной
