абстракций мышления различных уровней. Более высокие уровни абстракции обеспечивают более плотную «упаковку» информации. Соответственно, освоившее их человеческое сознание способно охватывать все более обширные области реальности. Но это лишь количественный аспект проблемы. Качественный аспект пространства выражается через его неоднородность. Неоднородность позволяет выявить сущностный аспект пространства и говорить о нем как о самостоятельном объекте изучения.
19
В рассматриваемом контексте можно выделить два типа неоднородности пространства. Первый – радиальный тип неоднородности реализует концентрическую структуру пространства, т. е. возникает как видимое различение между центром, который занимает человек, и периферией его зрительного поля. Второй вид неоднородности – ортогональный – формируется выделением в пространстве различных взаимоперпендикулярных направлений, также связанных с позицией наблюдателя.
20
Радиальный и ортогональный типы неоднородности хорошо представлены в традиционных культурах. Рационализация Нового времени отделила их от наблюдателя и воплотила в двух системах координат: радиальных и ортогональных (или декартовых), соответственно, при этом заявив об однородности самого пространства. Но развитие идей и технологий показывает, что мы не можем игнорировать неоднородность пространства в повседневной жизни.
21
Радиальная неоднородность была открыта на практике в середине XX века при попытке первой ручной стыковки на орбите космических кораблей «Союз-3» и «Союз-2». Эта операция закончилась неудачей без каких-либо видимых причин. Позже было обнаружено, что на расстоянии менее пятидесяти метров зрению человека свойственна слабая обратная перспектива (как на древних иконах). В отсутствие реперных объектов этот эффект зрения сбивает пространственное восприятие, привычное к прямой перспективе (ренессансной). Аномальную зону, для которой свойственно такое качественное отличие, назвали «ближней». Пространство за ее пределами стало называться «дальней зоной». Ближняя зона еще ждет своего серьезного исследования. На нее не обращают внимания, полагая неким эмпирическим казусом, практически не влияющим на привычную картину мира.
22
Ортогональная неоднородность пространства детально описана в психологии и педагогике. Для нас с раннего детства направления – вперед-назад, вправо-влево, вверх-вниз – имеют качественно разное значение, обретая ярко выраженный социальный смысл. Вот только остается незамеченным, что эти направления человек осваивает поочередно. Координаты пространства также входят в жизнь человека поочередно, вопреки тому, что сама идея системы координат дается человеку единовременно. Так что восприятие по-настоящему трехмерного мира оказывается доступным только взрослому человеку.
23
Неоднородности пространства в восприятии человека
