них попадет в его группу.
Итак, все преподаватели (и даже тетя Клава, которая преподавателем не была) пребывали в отличном настроении и, можно сказать, занимались творчеством. Воспользовавшись этим, курсанты пробрались в свою комнату и стали решать мировую проблему: как помочь Зосе поступить в школу.
– Теорию-то она выучит, а с Садюкиным как быть? – вздохнул Дирол.
– Садюкина оставим напоследок, – решил Веня. – Вероятно, здесь придется действовать другими методами. Пока нужно придумать, как спереть книги из школьной библиотеки.
– Пробраться ночью, выкрасть все, какие попадутся под руку. Все равно библиотекарша в отпуске.
– Блин, я и забыл, – расстроился Кулапудов. – А кто же нам тогда скажет, какие книги нужно брать?
– Можно спросить у Мочилова, он наверняка в курсе, какие вопросы будут на экзамене, – предложил Дирол.
– Ага, вот ты и пойдешь. Чтобы потом он точно знал, кто позаимствовал все учебники.
– А кстати, зачем их выносить? По-моему, гораздо проще перетащить сюда Зосю.
– И где ты ее спрячешь? Под кроватью?
– Зачем под кроватью? В пустой комнате, вон их сейчас сколько, – нашелся Дирол.
– Ага, точно. Вот будет здорово, если туда кто-нибудь зайдет, пока мы на дежурстве. А там девушка посторонняя!
– Хватит вам ругаться! – прервал их Федя. – Давайте лучше думать. Нужно сделать так, чтобы она могла входить и выходить беспрепятственно, когда захочет.
– Единственный вариант – устроить ее сюда на работу.
– А что? Уборщицей, например! – обрадовался Федя.
– Ворохватов ее не отпустит. Он без нее как без рук, – мрачно сказал Веня.
– Ничего, теперь отпустит, – Дирол продемонстрировал свою голливудскую улыбку. – Надо только с Мочиловым поговорить. И это я беру на себя. Только вы должны мне помочь.
– Глеб Ефимович! – Дирол вежливо постучался в открытую дверь.
Мочилов не отреагировал: увлеченный работой, он догрызал последний оставшийся карандаш и вошедшего курсанта не замечал. Работа вошла в завершающую стадию, учебный план наконец-то стал устраивать капитана. На четвертом курсе его группа должна учиться еще более интенсивно, чтобы овладеть большим количеством новых навыков и не растерять уже полученные знания. В то же время капитан понимал, что самое эффективное обучение – это обучение действием. Это Глеб Ефимович тоже предусмотрел. Он решил наладить связь своей группы с детской комнатой милиции, чтобы курсанты, присматривая за трудными подростками, постигали основы будущей профессии. Он с улыбкой представлял, как нахал Зубоскалин помучается, воспитывая этих ребят. Тогда-то уж его вечная дурацкая улыбочка наверняка сползет с лица.
Неожиданно что-то заставило капитана насторожиться.
Наверное,
