Если что-то у него не получается, попробуйте использовать внешние образно воздействующие элементы. Например, если он утром не успевает собраться в школу, напишите список всего, что нужно ему утром сделать. С конкретным хронометражом и картинками. Например, рисуете улыбающийся будильник и пишете: «Подъем —6.30». Затем – горшок, зубную щетку, душ —6.30—7.00. Тарелку с кашей и кружку (завтрак) – 7.00—7.30. И так далее. Можно прикрепить листочки-напоминания с указанием времени и на дверях ванны и туалета, над краном в ванне и так далее.
7. Поинтересуйтесь, какие школьные предметы даются ребенку трудно. Если он с трудом запоминает английские слова, развесьте по квартире карточки с английскими названиями различных вещей, карточки со словами и рисунками. Если забываются химические формулы, почему бы не написать их на сахарнице, мыле или в формулах, прикрепленных магнитом к холодильнику, изобразить, как из сала получить мыло. Развесить по комнатам можно и русские правильно написанные слова, если ребенок никак не может избавиться от грамматических ошибок. Не забывайте время от времени обращать и свое внимание на эти таблички. Например: «О, как интересно, а я и не знал, что слово “суббота” пишется через два “б”!»
8. Постоянно составляйте вместе с ребенком табличку, в одну колонку которой вы будете заносить те дела, которые он с успехом выполняет сам, а в другую, где ему еще требуется ваша помощь. Следите, чтобы постепенно то, что вы делаете вместе, он учился делать без вас. Хвалите его за успехи.
Ступенька третья.
Сопереживание
Если вы желаете удержать человека от какого-нибудь поступка, заставьте его разговаривать на эту тему: чем больше люди говорят, тем меньше у них склонности делать.
Даже постоянно показывая своему ребенку, как вы его любите, научившись взаимодействовать с ним, не всегда можно ему помочь. Ведь проблемы, как у взрослых, так и у детей, порой кроются не только в области действий, но и в области чувств. Более того, именно чувства дают нам возможность сопереживать, то есть глубоко понимать ребенка. Всякое, даже кажущееся нам неадекватным данной ситуации его действие всегда обусловлено какими-то определенными чувствами. Ребенок часто сам не понимает, почему он поступил именно так, а не иначе. Задача родителей узнать, а точнее прочувствовать истинную причину его поведения. А для этого в любой, даже, казалось бы, ясной или, наоборот, неразрешимой ситуации ребенка нужно обязательно внимательно выслушать. И не просто выслушать, а выслушать активно. В психологии активное слушание называют еще помогающим.
Итак, задача родителей, внимательно слушая ребенка, перевести его слова или действия в область чувств, объяснить и себе и ребенку, чем вызван тот или иной его поступок. И тем самым избежать конфликта или разрешить его.
Какими бы резкими не были высказывания, за ними обязательно стоят страх или стыд, боль или обида, расстройство
