в другой форме, и всего лишь два стула у стола – за одним, по ту сторону, сидит директор, а второй стоит по эту сторону.
– Здраствуйте, – вновь поздоровался я, только в этот раз ещё не забыл сделать вежливый поклон.
– Здраствуй, – кивнул мне в ответ директор. – Проходи, располагайся, – указывая рукой на стул, сказал он с точно таким же выражением лица, что и в прошлую нашу встречу.
Я, не желая его раздражать, сделал так, как он и сказал, и через некоторое время сидел за стулом напротив него.
– Я понимаю, что ты здесь по вопросу своего новообретенного дома, но для начала, если ты, конечно, не против, я бы хотел обсудить другие темы. Что скажешь?
«А у меня есть право выбора? Условно-то, конечно, есть. Вот только, откажи я – и что дальше? А ответ прост: как минимум, плохое отношение и нежелание помогать мне. А мне сейчас крайней важна помощь школы, и особенно – директора, в вопросе выигранного дома. Как максимум же, после отказа, он вовсе может затаить обиду и, для начала моя школьная жизнь станет в разы труднее, а позже – ещё множество очень серьёзных проблем свалиться на мою голову. Так что данный выбор, на самом деле, без выбора. Он лишь условный.»
– Я не против, – согласился я, и судя по лицу директора он и не думал, что может быть иначе.
– Я рад, спасибо тебе.
– Не стоит, – вежливо отмахнулся я.
– Раз так, то перейдём к интересующей меня теме: как тебе первый особый экзамен?
– В каком-то конкретном плане, или в общем?
– Я бы хотел услышать всё, что ты думаешь о нём: что тебе в нём понравилось; что – нет; чтобы ты хотел изменить; и что тебе кажется неработающим или требующим серьёзных изменений?
«Хочешь узнать, причастен ли я к делу о весомом насилии в сторону Харуцугу Танэгасима? Возможно. Но всё же крайне маловероятно – слишком уж открыто действует, а у меня сложилось мнение, что он довольно находчивый и умный человек. Так что, скорее всего, действительно всего лишь хочет узнать моё мнение о экзамене.»
Я вдохнул.
– Если кратко, то сам задумка, лично по моему мнению, очень хорошая, потому что данный экзамен затрагивает сразу все области. Иначе говоря, сильный не факт что победит, только потому что он сильный; а слабый не факт, что проиграет, потому что он банально слабее сильного. При этом, в данном экзамене, так же нельзя было побеждать только за счёт одного интеллекта или общей начитанности. Ибо знания без какой-либо практики, как правило, довольно мало полезны; да и общий концепт экзамена предполагает физическую нагрузку, а значит – побеждает, в большинстве своём, тот, кто приложит её больше, при этом не забыв о стратегии, которую, опять же, как правило, разработает более способный ученик. Но даже если у ученика будет хорошая физическая подготовка и его умственные способности не оставляют вопросов, то всё ещё играют роль его социальные навыки. Я, как ученик, прошедший через этот экзамен, могу смело заявить, что не будь в каком-нибудь классе людей, который могли бы быть лидером, то, скорее всего,
