гимназии XIX веке // ЧелоВЕК: Научный альманах. Вып.1. – Ставрополь,2005. – С.96.
62 Ильин И.А. О грядущей России. Избранные статьи. – М.,1993. – С.41.
63 ГИМ ОПИ.Ф.307. Ед. хр.9 Л.12об.
64 Черахчиева А.А. Становление и развитие системы образования в Северо-Кавказском регионе (XIX – начало XX вв.). Дис. канд. пед. наук. – Карачаевск,2005. – С.74.
65 Педагогические и политико-правовые проблемы образования в России, кон. XIX-нач. XX вв. – М.,2002. – С.110.
66 Адухова А.М. Русско-дагестанские педагогические связи: втор. пол. XIX – начало XX вв. Дис. канд. педагог, наук. – Махачкала,2007. – С. 48–50.
67 Адухова А.М. Русско-дагестанские педагогические связи: втор. пол. XIX – начало XX вв. Дис. канд. пед наук. – Махачкала,2007. – С.46.
Функционирование учебных заведений Терской области в послевоенный период
По статистическим сведениям, в Терской области из общего числа коренного населения, 10 % т. е. 26 875 человек (1902) были дети школьного возраста. Если рассчитывать каждую школу не более чем на 50 человек, в области потребовалось бы построить 537 школьных зданий. Для всего населения Терской области расход правительства выразился бы в 949000 рублей единовременно и 459500 рублей ежегодно. Комитет, предполагая, что государственная казна не сможет выделить такие деньги, предложил ввести специальный школьный годовой налог, по 1 рублю на каждого мужчину, проживавшего в Терской области1.
Терский областной комитет постановил:
1) введение в Терской области обязательного начального обучения детей мужского пола в возрасте от 8 до 14 лет;
2) устройство и содержание всех начальных училищ принять на счёт государства путём прямого, косвенного сбора;
3) продолжительность курса обучения детей – 4 года2.
В начале XX века правительство даже назначило премию в размере 25 рублей (для того времени весьма значительную) тем родителям, которые будут отдавать детей в учебные заведения3.
После завершения Кавказской войны для распространения образования среди горского населения учреждались так называемые «горские школы»4. Таких школ было всего 5: в Нальчике, Грозном, Назране, Сухуме и Майкопе. При Грозненской горской школе был открыт пансион на 65 воспитанников, в числе которых для детей горцев выделялось 25 казённоштатных вакансий (5 из которых для уроженцев Аргунского округа) и 15-для детей русских чиновников5. Грозненская горская школа воспитывала и обучала детей разных национальностей, в основном: русских, чеченцев, грузин, армян, евреев. В 1894 году в школе обучался осетин Цугушев Александр6. По свидетельству попечителя Кавказского учебного округа в Грозненской школе случаев исключения за дурное поведение не было.
В получении светского образования чеченское общество видело наиболее верный способ улучшения экономических навыков ведения хозяйства. Прежде всего, о необходимости обучения детей русской грамоте и с требованием об открытии школ выступили наиболее мыслящие, передовые слои общества. Особенно преимущества знания русского языка видели растущие слои бизнесменов, торговцев и зажиточных крестьян, которым было выгодно продавать продукты не только
