(дата обращения:20.09.2013).
22. URL: http://www.ekportal.ru/page-id-713 (дата обращения:20.09.2013).
23. URL: http://innovation-management.ru/vidy-innovaczij (дата обращения:20.09.2013).
24. URL: http://www.sfu-kras.ru/innovation/reference/class (дата обращения:20.09.2013).
25. URL: http://www.techros.ru/text/2919 (дата обращения:20.09.2013).
26. URL: http://www.vivakadry.com/29 (дата обращения:20.09.2013).
27. URL: http://visit-yaroslavl.ru/blog/2010/11/23/25700 (дата обращения:20.09.2013).
1.2. О соотношении творчества, креативности и инновационное
Идея саморазвития человека через проявление способности выйти за пределы традиций отражает направленность на творчество как значимую ценность жизнедеятельности. Любой человек может реализовать свои способности создания нового либо путем индивидуального саморазвития и самовоспитания, либо получив соответствующее образование. Существует целая область педагогики – «педагогика творчества». Она занимается воспитанием и самовоспитанием личности в разных видах деятельности и общения в целях максимального развития творческих способностей личности.
Свободу воплощения своей индивидуальности человек может обнаружить, выступая не только как творец, создатель чего-то нового, оригинального, но и как его интерпретатор, реализатор. В современном мире, пронизанном существованием и столкновением самых различных точек зрения, открываются необозримые перспективы для возникновения нового не только на стадии создания определенного продукта творчества, но и на стадии его интерпретации, реализации. В связи с этим в науке утвердился ряд основных понятий, которые отражают направленность человека на создание нового. В этой главе мы рассмотрим такие понятия как «творчество», «креативность», «инновационность».
Понятие «творчество» (англ. creativity) можно рассматривать в узком и широком смысле.
В узком смысле, творчество – это человеческая деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно-историческую ценность. С такой позиции, как отмечал Л.С. Выготский, творчество – это удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большие научные открытия или изобрели какие-нибудь усовершенствования в области техники.
В более широком смысле, творчество – это всякая практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые (по крайней мере, для субъекта деятельности) результаты (знания, решения, способы действия, материальные продукты). По мнению Г. Грубера и Д. Воллэйс, для понимания творчества необходим учет четырех основных его сторон:
• новизны (продукты творчества должны быть новыми и оригинальными);
• ценности (они должны удовлетворять определенным внешним критериям);
• целесообразности (творческие продукты должны быть результатом целенаправленной активности человека);
• длительности (человек проявляет свою творческую активность в течение определенного времени).
С позиций американского психолога Г. Уоллеса, важен учет не только результативных, но и процессуальных сторон творчества. Используя данные самонаблюдения известных ученых (например, Г. Гельмгольца и А. Пуанкаре), он разработал схему творческого процесса.
Согласно этой схеме, в ходе разрешения
