или речевой интонацией.
Итак, первое отличие устной речи от письменной – это эмоциональный подтекст, интонация. Интонация позволяет нам полней и ярче высказаться наряду со словом, помимо слова, иногда вопреки слову. Интонацией управляют: тон, тембр, темп и течение речи.
«Тон делает музыку», – гласит французская поговорка. Иногда вся суть дела заключается в тоне, каким произносится фраза и даже вся речь.
В звучании речи обычно отражается внутреннее состояние говорящего в момент произнесения им речи. Обогащенная правдивой и естественной речевой интонацией, устная речь убеждает и увлекает сильней. Качественные оттенки устной речи безграничны: грустный, радостный, гордый, приниженный, презрительный, добрый, злой, гневный, восторженный и т. д.
Общий тон ведения занятия предполагает эмоциональный пафос, психологический настрой, проявляющийся в речевой выразительности изложения материала, в удачных жестикуляциях преподавателя, отражающих состояние его внутренней активности.
Общий тон преподнесения учебного материала определяют одновременно несколько факторов:
1. Каждому конкретному содержанию оптимально соответствует определенный тон. Наблюдаемые при этом недостатки:
– содержание материала имеет яркий, конкретно-образный характер, а тон изложения сухой, неэмоциональный, либо наоборот, абстрактно- теоретический материал предполагает спокойное течение мысли, преподаватель же излагает его в повышенно-эмоциональных тонах. Школьники обычно чувствуют такие несоответствия, реагируют на них отрицательно.
2. Отношение самого преподавателя к содержанию учебного материала, его внутренняя позиция. Это может быть отношение проникновенности, безразличия, искренней заинтересованности и страстности, что обязательно придает изложению тот или иной тональный оттенок. Наблюдаемые недостатки:
– излагаемые факты или события объективно обусловливают их высокую положительную оценку, а отношение преподавателя к ним негативное. Следствием этого бывают «заниженный» тон изложения и ослабление контакта с классом.
3. Система приемов, умений, средств, которыми владеет преподаватель для выражения создавшейся и собственной позиции (сюда относится, например, голосовая экспрессия). Наблюдаемые недостатки:
– слабый голос, не соответствующий содержанию, которое должно быть подано более сильно;
– речевая монотонность, тогда как содержание обусловливает необходимость различных голосовых интонаций;
– подчеркнутость, выпуклость формы изложения, воспринимаемые школьниками как ложный пафос.
4. Личность преподавателя в целом, его характер, темперамент, совокупность идейно-нравственных форм, которые своеобразно окрашивают изложение, придавая ему уважительный, серьезный или, наоборот, иронический тон. Наблюдаемые недостатки:
– преподавателю порой
