адаптации:
Педагог-психолог:
(Ф.И.О., подпись)
Ф.И. ребенка:
Возраст (год рождения):
Образовательное учреждение: Группа:
Дата обследования:
1. Общие сведения
1. Легко ли вступает в контакт при обследовании
2. Представление ребенка о себе и ближайшем окружении (точность представлений)
2. Характеристика интеллектуальной деятельности.
Особенности восприятия:
1. Восприятие предмета, картинки (узнавание предмета в схематическом, пересекающемся изображении). Выделение в предмете существенных деталей, частей.
3. Умение дорисовать предмет.
4. Восприятие величины.
5. Восприятие цвета:
а) соотносит ли цвет;
б) различает ли цвета;
в) различает и знает ли названия цветов.
6. Восприятие формы:
а) знает, дифференцирует основные геометрические фигуры;
б) узнает формы в рисунке, в предмете.
7. Восприятие пространства:
а) различает правую и левую стороны на своем теле, на теле другого человека;
б) может сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали);
в) ориентируется в пространстве;
г) понимание предлогов (простых, сложных).
8. Восприятие времени (части суток, времени года)
Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков мелкой моторики.
1. Срисовать картинку “Домик”.
2. Умение зрительно планировать – выполнение задания (“Лабиринт”, “Проведи зайку к морковке”).
Особенности памяти.
1. Быстрота запоминания, точность воспроизведения (запомнить и воспроизвести 10 слов в любом порядке 1-5 раз, затем через 50-60 минут; норма – воспроизведение 3-4 слова через час).
2. Заучивание короткого стихотворения.
Особенности мышления.
1. Невербальная классификация геометрических фигур: понимает ли безречевую инструкцию при раскладывании геометрических фигур по определенному признаку (цвет, форма)
2. Способность к обобщению (по картинке, в том числе по назначению (что можно надеть, кушать). Подбор обобщающего слова.
3. Классификация обобщающих понятий (посуда, одежда).
4. Исключение лишнего предмета (4-й лишний).
5. Понимание серии картинок, связанных единым сюжетом.
6. Придумывание начала и конца рассказа по серии картинок.
7. Может ли объяснить смысл загадки.
8. Устанавливает ли причинно-следственные связи.
Особенности речи.
1. Понимание словесной инструкции (регулирующая функция речи).
2. Объем пассивного и активного словаря (по предметным и сюжетным картинкам).
3. Особенности фразовой речи.
4. Связная речь:
