дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).
3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) – (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)
Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:
Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).
Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.
Первая подгруппа посещает адаптационную группу – понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.
Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе
Таблица 4
Планирование работы адаптационной группы
Изо – 3 занятия
Развитие речи – 3 занятия
Сенсорика – 3 занятия
Игра – 3 занятия
Музыкальный праздник – 1
1 подгруппа
Понедельник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Среда
1. ИЗО
2. Игра
1 подгруппа
Вторник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Четверг
1. ИЗО
2. Игра
Календарное планирование (Приложение 10, 11)
– 2.1.2.2 Медико – психолого – педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе
Таблица 5
2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы
Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:
1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.
Дальнейшие действия – выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.
2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший
