ева, 2021; Кучина, 2017; Ядровская, 2009; Филонова, 2001 и др.], однако вопросы по-прежнему волнуют всех причастных к литературному образованию [Уварова, 2020].
Целью предлагаемого вашему вниманию пособия является описание дидактических принципов, анализ целей использования творческого задания по литературе в его взаимосвязи с рецептивной и рефлексивной деятельностью читателя, а также особенности формирования творческих заданий и способы обучения их выполнению.
Пособие предназначено для студентов филологического профиля. Оно содержит подробный теоретический материал и творческие задания, которые апробированы автором в ходе многолетних исследований в контексте Всероссийской олимпиады школьников по литературе (Кемеровская область), а также в контексте создания Методических рекомендаций для Всероссийской олимпиады по литературе 2014-2015 года.
Теоретическим и методическим источником вдохновения для автора пособия послужили работы литературоведов и педагогов Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпы С.П. Лавлинского, Л.Ю. Фуксона.
Автор будет признателен за любые отклики и замечания, которые можно присылать по электронному адресу [email protected] или обычной почтой: 650043, г. Кемерово, ул. Красная, 6, КемГУ, кафедра русского языка и литературы, Дрейфельд О.В.
Глоссарий
Воображение – это созидающая сила искусства, которая востребована также и в науке, она часто кооперируется с другими процессами сознания и участвует, например, в прогнозировании.
«Горизонт ожидания» (читателя) – это расширяющиеся посредством получения опыта основанные на представлениях об искусстве и жизни ожидания читателя, влияющие на интерпретацию художественного текста.
Литературный жанр – это «вторичный» (М. Бахтин) речевой жанр со своей художественной спецификой и коммуникативной стратегией, связывающей субъекта высказывания и адресата определёнными конвенциональными отношениями.
Металитературный текст – художественный текст, делающий предметом изображения и рефлексии процессы создания, бытования и восприятия литературных произведений, а также публицистический текст, реагирующий на литературные факты в широком контексте их бытования.
Письменный продуктивный текст – связное высказывание, созданное на основе навыков письма и выраженное при помощи графического кода.
Поэзия и проза – типы художественной речи, ритм и интонация которых составляют базовые характеристики.
Речевой жанр – это модель высказывания, структурируемая тематическими, композиционными, стилистическими и функциональными характеристиками.
Стилистические доминанты – преобладающие в индивидуальном тексте или общие для сверх-парадигмы лексико-грамматические и иные языковые и речевые средства
Творческая деятельность – это деятельность по созданию авторской картины мира, воплощённой посредством текста художественного произведения (словесного текста, музыкального, изобразительного, драматургического, кинематографического, архитектурного, скульптурного).
Творческое письмо – 1) процесс создания продуктивных письменных текстов с использованием творческого мышления и результат (сами письменные тексты); 2) процесс создания письменных текстов в рамках словесного художественного творчества и письменные продуктивные тексты, произведённые в рамках художественного дискурса.
Эвристическое мышление – основанное на поиске и открытии новых знаний умение решать проблемные вопросы и задачи.
Что такое творческое задание по литературе?
Творческое задание по литературе – это специально сформированная в рамках изучения художественной литературы учебная задача, вызывающая эстетически- эвристическую речевую активность читателя, осуществляемую в разных формах и приводящую к созданию текста в определенном жанре.
Для учебной коммуникации на уроке литературы характерны творческие задания, побуждающие к созданию разнообразных по форме текстов, в том числе в устной форме, в визуальной форме, в форме драматизации и т.д.
Для олимпиады по литературе характерны в основном творческие задания, целью которых является создание письменного текста. Хотя цель олимпиады по литературе – состязание, но не меньшую значимость представляет и просветительская задача по «максимальному вовлечению школьников в творческую деятельность», связанную с многообразием форм бытования литературы [Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады по литературе 2023].
По типу деятельности
