негативные качества. Искажение нравственной атмосферы бывает связано с алкоголизмом родителей или родственников, их аморальным поведением. Нередкими являются случаи, когда искаженную нравственную атмосферу создают любящие, но не обладающие достаточной педагогической культурой родители.
Для трудновоспитуемых подростков характерно отрицательное отношение к учебе, преобладание мотивов принуждения, что усугубляет конфликтные отношения с классом и педагогами, порождая в поведении явление негативизма и бравады. Поэтому в подавляющем большинстве правонарушителями становятся те, кто не сумел найти свое место в школьном коллективе в связи с отрицательным отношением к нему.
Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием факторов внешней среды и индивидуальными особенностями личности подростка, обусловливающими индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи».
В нормальных условиях процесс усвоения моральных и правовых норм поведения заканчивается в подростковом возрасте (к 14–16 годам). Это обстоятельство учитывается законодательством, которое устанавливает частичную уголовную ответственность (за убийство, кражи, грабежи, разбои, изнасилования и другие опасные преступления) с 14 лет и полную уголовную ответственность за все преступления, предусмотренные Уголовным Кодексом с 16 лет.
Повышенная конфликтность, особенно в отношениях со взрослыми, объясняется тем, что меняется вся система отношений подростка со взрослыми и сверстниками. Стремясь избавиться, отстраниться от оценки и влияния взрослых, подросток становится весьма критичным по отношению к родителям, учителям, обостренно чувствует и замечает недостатки, подвергает сомнению советы и высказывания старших (особенно важно соответствие слов и поступков взрослых).
В настоящее время в процессе обучения и воспитания мальчикам все чаще достается роль пассивной оппозиции, не желая принять которую они «выходят» из семьи и школы в подворотни, где складываются группы «трудных» ребят с отклонениями в поведении. Накапливается достаточное количество поводов для возникновения острых конфликтов, столкновений с взрослыми. Немаловажную роль в этом играет несдержанность, педагогическая несостоятельность взрослых, которые принижают чувство собственного достоинства подростка, не учитывают возрастные и индивидуально-психологические особенности, действуют сугубо авторитарными методами (например, борьба кто «сильнее», принижение социального статуса в группе).
В подростковом возрасте формируется основа фундамента личности – самосознание, самооценка, имеющие большое значение в процессе личностного самоопределения, саморегулирования, что происходит, прежде всего, в процессе общения, активного взаимодействия с себе подобными.
Л. С. Выготский писал: «Личность становится для себя тем, что она есть в себе, через то, что она предъявляет для других. Это и есть процесс становления личности» [12, с. 196].
4.
