детей на своём речевом дефекте.
Моторная сфера. Наблюдения показали, что моторная сфера детей с заиканием имеет особенности развития. Так, у дошкольников 5—7 лет с заиканием имеется рассогласованность в движении рук и ног, значительные затруднения в одновременной реализации речевых и моторных движений, дефицитарность и задержка в формировании общих и речевых темпо-ритмических движений (Л. З. Арутюнян).
Внимание. У детей дошкольного возраста с заиканием наблюдается повышенное внимание к собственной речи, к реакции окружающих на их речь.
В целом внимание детей с заиканием характеризуется неустойчивостью, наблюдаются более низкие показатели по сравнению с возрастной нормой.
Память. В. И. Селиверстов выделил обусловленность памяти заикающихся детей наличием феномена фиксированности на своём дефекте речи. В памяти сохраняются представления о речевых запинках и о том, что связано с ними первоначально в непроизвольной, а затем в произвольной памяти.
Надо отметить, что у заикающихся детей особенности памяти тесно связаны с неврологической симптоматикой, особенно это выражено при неврозоподобном заикании.
Мышление. Так же, как и другие психические процессы, мышление находится под влиянием зацикленности на своём дефекте (фиксированность). Происходит формирование умозаключений заикающегося о себе как о носителе дефекта (В. И. Селиверстов).
Воображение. Как и остальные психические процессы, воображение подвержено феномену фиксирования на своём дефекте. Заикающийся активно формирует образы предстоящих выступлений, разговоров и других речевых сцен, предвидя в них свои предстоящие запинки в речи. Воображение заикающегося формирует установки на будущие запинки в речевых актах.
Эмоционально-волевая сфера. Как было сказано выше, у заикающегося формируется феномен фиксирования на своём дефекте. Параллельно с этим у ребёнка формируется чувство «дефективности», неполноценности.
Всё это приводит к появлению таких черт личности, как:
• замкнутость;
• капризность;
• неконтактность;
• угнетённость;
• апатия;
• раздражительность и др.
Важно отметить, что особенности формирования психических процессов у заикающихся влияют на социализацию детей. Детей дошкольного возраста с заиканием по социометрическому статусу условно разделяют на три группы: лидеры и предпочитаемые, адаптированные и адаптированно-отвергаемые (Е. Н. Садовникова и Е. Ю. Рау). Соответственно, у лидеров и предпочитаемых нарушения общения выражены в меньшей степени.
Хочется отметить, что на сегодняшний день, на наш взгляд, недостаточно исследовано и изучено психическое развитие детей с заиканием.
