вы реагируете, когда человек, которого вы любите, причиняет вам боль?
Ответы могут показать, способны ли вы одновременно удерживать положительные и отрицательные чувства к одному и тому же человеку.
2. Можете ли вы видеть как положительные, так и отрицательные стороны людей, с которыми вы находитесь в близких отношениях?
Важно понять, склонны ли вы к идеализации или обесцениванию, или способны интегрировать обе стороны.
3. Когда вы чувствуете гнев по отношению к кому-то, можете ли вы все равно заботиться о нем?
Этот вопрос направлен на выявление способности удерживать комплексные чувства, характерной для депрессивной позиции.
4. Как вы воспринимаете собственные ошибки и недостатки?
Способны ли вы признавать свои слабости, или склонны их отрицать или проецировать на других?
5. Что вы чувствуете, когда человек, которого вы уважаете, ведет себя противоречиво?
Важно понять, способны ли вы видеть сложность и противоречивость в других людях.
6. Как вы справляетесь с чувством вины после ссоры с близким человеком?
Ответы могут указать на уровень интеграции агрессивных и любовных чувств по отношению к объекту.
7. Как вы относитесь к ситуации, когда у вас возникает противоречивое чувство по отношению к одному и тому же событию или человеку?
Этот вопрос направлен на исследование способности к интеграции противоположных чувств.
8. Когда вы сталкиваетесь с критикой в свой адрес, как вы воспринимаете критикующего?
Способность сохранять сбалансированное восприятие критики может указывать на высокий уровень интеграции.
Уровень интеграции личности по Мелани Кляйн связан с концепцией развития психики, основанной на её теориях объектных отношений и психодинамического развития. В её работах, особенно в контексте изучения детской психики, Кляйн выделяет два основных состояния (или позиции), через которые проходит ребёнок, и которые определяют уровень интеграции личности:
Параноидно-шизоидная позиция: Это ранняя фаза развития, характерная для первых месяцев жизни. В этом состоянии ребёнок воспринимает мир в разделённой манере: всё воспринимается либо как «хорошее», либо как «плохое», без способности интегрировать эти аспекты в единое целое. Здесь важную роль играют механизмы проекции и интроекции, где ребёнок «разделяет» свои внутренние переживания на хорошие и плохие, перенося их на внешние объекты (например, на мать). В параноидно-шизоидной позиции личность ещё не интегрирована, и доминирует склонность к расщеплению и паранойе.
Депрессивная позиция: На более поздней стадии развития (обычно начиная с 6 месяцев), ребёнок начинает осознавать, что хорошие и плохие аспекты могут существовать в одном и том же объекте
