в 10-м классе, «вовлечь» в чтение? Существуют некоторые специальные приемы.
Прием 1. Предвосхищение чтения книги как этап работы с программным произведением
Предвосхищение (или антиципация – предопределение, предвосхищение, предугадывание событий) – прием, который применяется на этапе подготовки к восприятию литературного произведения, а также в ходе первичного восприятия текста.
Так, например, урок-знакомство с текстом пьесы А. Н. Островского «Гроза» (мягко говоря, не самым захватывающим программным произведением) в 10-м классе я начинаю с дискуссии на… щекотливые темы.
Разговор начнем еще до обращения к произведению…
На партах лежат листочки с таблицей (в конце урока она с заполненным вторым столбиком приклеивается в тетрадь), в которой есть вопросы, на первый взгляд, не связанные, ни с темой урока (которая ПОКА НЕ упоминается), ни вообще с уроком литературы.
Они НЕ требуют прочтения произведения, поэтому высказывается любой желающий, их, как правило, много, может возникнуть даже спор.
Этапы работы с таблицей (можно работать в паре с соседом):
1) Ознакомиться с предложенными утверждениями.
2) Подумать, согласны вы или не согласны с заявленным.
2) Заполнить 2-й столбик таблицы, выставив соответственно знак «+» (если согласны) или «-» (если не согласны).
3) Устно аргументировать свой выбор.
Примерная таблица для «вовлечения» в содержание пьесы
Учитель может также высказать свою точку зрения, либо не участвовать в дискуссии вообще. Самое важное – дождаться ученика, который (такой обязательно находится, минут через 5—7 после начала обсуждения) вдруг спросит:
– Подождите, а к чему эти странные для урока вопросы?! Зачем мы начали этот спор?
Вот тут главная задача педагога – использовать свой актерский потенциал и с самым невозмутимым видом парировать:
– Как зачем? Согласно сегодняшней теме урока. Мы что, ее забыли записать? Ой! Тема урока – «Пьеса А. Н. Островского «Гроза».
– Как «Гроза»? Как Островский?! Это что, вот ЭТИ вопросы поднимаются в пьесе?
И снова актерское мастерство, и полная невозмутимость:
– Именно! Пьесу нужно прочитать к следующему уроку непременно, обнаружить указанные в таблице вопросы и заполнить ТРЕТЬЮ колонку. Во время чтения ваша задача – выявить, как сам автор отвечает на них на примере своих героев.
Такая работа может быть проведена в течение целого занятия, может занимать ограниченное время (10—15 минут) и представлять собой этап в ходе занятия, посвященного знакомству с биографией драматурга и историей создания пьесы. Выбор за учителем. Мне кажется, что не надо
