каких-либо талантов. В каждом от рождения присутствуют умения и навыки, только их необходимо выискивать, щупать, вскрывать и развивать, но по понятным причинам никто этим не занимается.
Нашим родителям создали условия, в которых они обязаны отдать ребенка в детский сад, иначе семью будет сложно прокормить на зарплату одного члена семьи, из-за чего, всю ответственность за наше воспитание перекладывается на стороннего человека у которого таких как вы еще – 40, а значит, о качестве воспитания не может идти и речи, в рамках развития потенциальных способностей.
В какой-то момент ребенок может сам проявлять интерес к чему-либо, например, занимаясь разборкой и сборкой компонентов игрушки, и, если одному из родителей повезет обратить на это внимание, то можно подкладывать дровишки в его пылающий ум догадываясь, что, возможно, в семье растет рукастый инженер, и покупать ему различного рода литературу на данную тему, и развивающие конструкторы, которые поспособствуют развитию логического мышления. Или часто рисует, тогда снабжать его кистями и красками. Это необязательно должно означать, что растёт художник, но рисование здорово развивает моторику рук, тренирует память, внимательность, фантазию и креативные способности. А может быть поёт? – Тогда вместе с ним танцевать и петь, отдать на вокал, ведь пение развивает смелость, усиливает харизму, снимает тревожность, и в целом – оказывает оздоравливающее действие на организм.
Проблема в том, что один или два воспитателя детского сада не способны индивидуально с каждым ребенком работать в таком ключе, да и, скажем прямо – не заинтересованы ни идейно, ни финансово. А маме после работы нужно приготовить ужин перед приходом папы, затем еще и успеть отдохнуть. О каком развитии ребенка, как личности, может идти речь? В очень редких случаях родители выделяют силы и время на поиски, и развитие внутреннего гения у своего ребенка. Поэтому нас проще было отдать в руки системы, где всех равняли под одну гребёнку. А в современном мире, малыша и вовсе воспитывает смартфон, разлагая юное мышление.
Оценки и ошибки
За садом приходит школа, и появляется новая проблема, заключающаяся в оценках не только предметной успеваемости, но и поведении самого ребенка, позволяющая учителям отчитывать и кричать, превращаясь в детских надзирателей.
У нас была учительница географии, лупившая реберной стороной линейки учеников по локтям и рукам, если руки не были сложены друг на друга аккуратно на парте. В основном это было забавно, но иной раз могла пригреть так хорошенько, что боль проходила через всё тело и растворялась в пятках. Это было редкостью, поэтому никто особо не желал на неё заявлять. Да и мы ведь, не стукачи, верно? Мы её боялись, и никто не жаловался. Она и не трогала тех, кто мог наябедничать, так как они уже были выдрессированы страхом, и не лезли на рожон. Однако нужно отдать ей должное – она редко ставила отрицательные оценки. Сейчас мне кажется,
