лёгкую зависть, когда они обсуждали невероятные истории о роботах, которые его папа создавал. Вместо этого он лишь чувствовал, что его не принимают в компанию.
Он смотрел на озорных мальчишек и девчонок, у которых были общие интересы, кто вместе играли в футбол или обсуждали последние мультфильмы. Они шутят, смеются и строят маленькие миры из своих фантазий, а он оставался в стороне, не понимая, как можно присоединиться к этому беззаботному веселью.
"Может, если бы я умел так же весело говорить или шутить, они бы заметили меня?" – думал он, чувствуя, как внутри что-то сжимается. Миша не знал, как рассказать о своих увлечениях, не зная, что общение – это не только шутки и смех, но и возможность делиться своими интересами.
Однажды на уроке труда они делали простые модели, и учитель предложил работать в парах. Миша с надеждой подождал, пока кто-то подойдет к нему. Но вместо этого ребята разбились на группы и начали вместе работать.
Но, возможно, однажды кто-то из его одноклассников заметит, что у Миши есть нечто особенное – не только его папа, который создаёт роботов, но и его собственные способности. Может, они увидят, что он тоже может быть интересным другом.
Как-то на перемене его одноклассник Саша, всегда готовый подколоть, обратился к нему с насмешливым тоном:
– Эй, Мишутка, ты опять на тройки сдал? – спросил он с ухмылкой. – Ты хоть раз пробовал учиться? Как вообще можно так позориться?
– Я стараюсь, – спокойно ответил он, решив не показывать свою слабость. – Просто не всегда получается так легко.
– Ну, да-да. Уже не первый раз слышу эти отговорки, – усмехнулся Саша, сидя рядом. – Да все в классе знают, что ты просто не хочешь учиться, ха.
В классе, где новшества образовательной системы сливаются с повседневной жизнью учеников, легко было показаться недостаточно успешным. Интерактивные голографические доски и личные ИИ-наставники делали процесс обучения простым для большинства, но для Миши этот технологический прогресс представлялся обременительным. Он не мог поднять свой уровень знаний так же эффективно, как его сверстники, и лишь чувствовал, как он все больше отдаляется от них.
Миша сжал губы, смотря на своего соседа Марка. Может, хоть он что-то скажет?
– Ну, мне тоже не всегда легко, – тихо вставил Марк, смотря в пол. – Я иногда не знаю, как ответить на вопросы по литературе, но я просто еще больше стараюсь.
Миша, так и ты можешь… если захочешь.
– Легко тебе говорить! – выплеснул Миша, чувствуя, как его глаза наполняются слезами.
Тишина повисла над их компанией. Марк переглянулся с Сашей, но самообладание быстро вернулось.
– Почему бы не попросить учителя или родителей о помощи? – предложил Марк, стараясь изменить тон.
Миша вздохнул, чувствуя, как беспомощность накрывает его, как волна.
– Я уже пытался. Они просто говорят мне, что я должен
