преподнесением знания. Утрирование – губительно! Вот почему. Разум человека, его физический головной мозг, троичен по строению и двоичен по способу работы. Существуют два полушария головного мозга: левое, основанное на логике и правое, основанное на интуиции, чувствах. Левое использует по-ложительные утверждения, а правое – визуализацию. Одно логическое, другое – творческое (креативное). Дедукция – индукция. Результатом работы логики и творчества является ПОНИМАНИЕ, как уравновешивание полярностей. Если чело-век самостоятельно (но по заданию) начертил, осмыслил (хотя и с подсказкой) и понял – осознал процесс работы! Поэтому преподавалось три «теоремы Пифагора». Выдав (как сейчас это делается) одну в утрированном виде, без процесса осознания и понимания – вы лишили юного человека возможности получить опыт творчества. Этот человек, обученный таким образом в разных областях знаний – просто не способен ТВОРИТЬ, этот человек способен только ПОДГОНЯТЬ свой процесс созидания чего-либо под имеющийся в его памяти ШАБЛОН. Вот такую молодежь сейчас растит система образования, причем в течение одиннадцати лет, и уже замахиваются на двенадцатилетнее оболванивание! Это касается всех наук, благодаря недоумкам, составляющим и подписывающим готовое «изделие» к печати. Так появились (правда, очень давно, не без помощи Этрусского братства) эти «теоремы Пифагора». Между тем, Пифагор НИКОГДА, НИКОГО, НИЧЕМУ ПОДОБНОМУ НЕ ОБУЧАЛ! Он в своей школе, в городе Кротоне, обучал пониманию ЧИСЛА (но не цифры) в соответствии со звуком, его пропорциями, и измерил расстояния между планетами в ТОНАХ. И принимал в свою школу лишь кандидатов уже знающих арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Ни один из современных ученых любой степени – к нему в школу принят бы не был. Если бы современные ученые учились в школе по нынешним учебникам – сейчас бы таскали мешки, мели улицы, пасли свиней, так как другие животные им просто не подчинялись бы.
Причина такого положения в науке – закоренелый материализм, рассматривающий следствие при полном игнорировании причины, что не обошлось в своё время, без стараний « освятевшей» вконец Инквизиции. Если исследователи 19 в. были людьми верующими, то 20 в. истинные еретики. Мир двоичен, всё имеет оборотную сторону, он БИНАРЕН.
«Активный член бинера, есть носитель реальности, и потому при перенесении нуля сознания за его пределы, мы выявляем в нашем разуме реальность, то есть истину. Наоборот, при вынесении нуля за пределы пассивного члена, мы тем самым утверждаем в нашем разуме тень – как реальность, то есть ложь. Это последнее и есть истинный генезис лжи, как таковой, то есть не относительного мышления, не полного, а потому не истинного, а ложного, то есть явно ошибочного при самом его построении. Близко к изложенному подходит понятие ереси. Ересь есть умышленное или ошибочное утверждение одного члена бинера с простым пренебрежением другим. Еретическое учение есть
