поколений нельзя было бы сделать колеса. Идеально прямой от природы бамбук и идеально круглое от природы дерево не попадаются и один раз за сто поколений. Но каким образом всегда ездят на колесницах и стреляют птиц? Путем применения инструмента для выпрямления дерева. Хотя и попадаются идеально прямой от природы бамбук и идеально круглое от природы дерево, но искусные мастера не ценят их. Почему? На колесницу садится не один человек, и стрелу выпускают не один раз. Хотя попадается от природы идеально хорошие люди, которым не требуются награды и наказания, но просвещенные правители не ценят их. Почему? Законы государства нельзя отбросить, а управлять нужно не одним человеком. Поэтому правитель, не владеющий искусством управления, не рассчитывает на людей, случайно оказавшихся хорошими, а идет по пути непременно дающему успех». ХАНЬ ФЕЙ. Мудрецы поднебесной. Симферополь: Реноме, 1998. с. 360.
Комментарий. Под «инструментом для выпрямления дерева» можно понимать законы государства, как в данном отрывке, но можно и всякие средства воздействия на людей с целью их изменения в нужном направлении: воспитание или обучение. И все же более всего подходит слово «технология» воздействия как способ из любого материала с определенными качествами создавать продукт с желательными свойствами. Технологический подход позволяет решать проблему количества необходимого продукта, обеспечивая в то же время качество, не уступающее природному.
Вместо того, чтобы отыскивать в природе предмет соответствующий идеальному, его создают искусственно. Здесь замечательно то, что пренебрежительное отношение к индивидуальности как носителю идеального и уникального провозглашается в сфере управления людьми. Люди всегда выступали любо в качестве материала, из которого лепились любые государственные образования, либо в качестве уникальных и неповторимых личностей, определявших ход мировой истории.
Педагогика исторически, в течение тысячелетий развивалась в связи с психологией, но наиболее тесно эта связь установилась недавно, в конце 19 – начале 20 века, в форме педагогической психологии. И ныне невозможно представить отечественную педагогику без психологии. В следующей главе рассматриваются их отношения с начала зарождения педагогической психологии. Особенное внимание будет уделено их взаимодействию в аспекте становления инновационной идеи развивающего обучения и его технологий в советской и постсоветской школе.
Глава 5. Отношения педагогики и психологии в условиях инновационных процессов в образовании
После изучения данного раздела студент должен:
Знать:
– суть проблемы обучения и развития;
– влияние психологии на педагогику;
– смысл понятия развивающего обучения;
– различие развивающего обучения и развивающего образования.
Уметь:
– применять полученные знания о развивающем обучении в учебной и повседневной жизни.
Владеть:
– навыками системного анализа научной
