социальной психологии и психологии личности, по-прежнему считалось обязательным правилом критиковать так называемую западную, или буржуазную, психологию, противопоставляя ей якобы более современную и передовую «советскую психологию»[5]. С начала перестройки (конец 1980-х гг.) противопоставление «советского» и «западного» («коммунистического» и «буржуазного)» фактически перестало существовать, и российская психология вновь стала интегрироваться в мировую психологическую науку. Это время совпало с уходом из жизни многих из тех людей, которые олицетворяли собой научные школы, возникшие при советской власти после Октябрьской революции. Сами данные школы стали терять свои четкие очертания. Во всяком случае, открытая борьба между представителями различных школ и направлений в российской психологии, например между Московской и Ленинградской школами, между школой Л.С. Выготского и школой С.Л. Рубинштейна, которая активно велась в 1970–1980-е гг., практически прекратилась. Начался процесс интеграции и перестройки российской психологической науки, который можно охарактеризовать такими особенностями, как:
• открытость к восприятию и конструктивному использованию всех достижений, накопленных мировой психологической наукой;
• переход от дискуссий и борьбы мнений между представителями разных российских школ в психологии на базе старых научных разработок к развитию новых направлений в науке, напрямую не связанных с соответствующими школами;
• поворот от изучения проблематики познавательных процессов к исследованиям проблем личности и общества (социально-психологическим проблемам и проблемам психологии личности);
• перемещение акцента с научных, чисто академических исследований на прикладные; существенное повышение интереса к практической психологии и ее широкое распространение;
• возникновение особого спроса на профессию психолога, в первую очередь практического психолога;
• проникновение психологических знаний во многие новые сферы деятельности людей, в том числе в политику, экономику, бизнес, рекламу.
Все эти процессы активно продолжаются в настоящее время, и в ближайшие годы нас, скорее всего, ожидает появление новой отечественной психологической науки и практики.
Литература
Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности. М., 2002.
Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2001.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов н/Д., 1996. Т. 1, 2.
Сеченов И.М. Психология поведения: Избран. труды. М.– Воронеж, 1995.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975.
Хрестоматия по истории психологии: Период открытого кризиса: начало 10-х – середина 30-х гг. ХХ в. М., 1980.
Челпанов
На самом деле многие психологи в нашей стране не были знакомы с достижениями мировой психологии, не читали работ зарубежных авторов в оригинале и плохо знали языки, на которых они были написаны.
