со всеми действующими стандартами по раскрытию существенных объектов. По нашему мнению, при разработке требований к раскрытию информации агропромышленными холдингами необходимо предусмотреть показатели, раскрывающие взаимоотношения с сельскохозяйственными товаропроизводителями, в том числе добавленную стоимость по всей цепочке производства, переработки и реализации продукции. Кроме того, следовало бы раскрывать и ряд нефинансовых показателей, информирующих о выполнении корпоративными структурами социальных задач, в том числе уровень заработной платы работников сельского хозяйства, затраты на подготовку кадров, затраты на повышение плодородия почвы, на охрану земель, на благоустройство сельских территорий и т. п.
1. Федеральный закон от 27.07.2010 № 208-ФЗ «О консолидированной финансовой отчетности».
2. Федеральный закон от 05.05.2014 № 111-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О применении контрольно-кассовой техники при осуществлении наличных денежных расчетов и (или) расчетов с использованием платежных карт и Федеральный закон «О консолидированной финансовой отчетности».
3. Концепция развития бухгалтерского учета в Российской Федерации на среднесрочную перспективу. Одобрена Приказом Минфина РФ от 1 июля 2004 г. № 180.
4. Гришкина С.Н. Проблемы финансового, управленческого и статистического учёта в АПК. Монография. М: Финансовый университет, 2012.
Кадровое обеспечение процесса внедрения международных стандартов финансовой отчетности
О.В. Рожнова,
д. э.н., профессор, Финуниверситет
В современных условиях, когда ощущается потребность в значительном количестве специалистов в области международных стандартов финансовой отчетности, особую значимость приобретает правильное концептуальное построение процесса подготовки профессионалов по МСФО. Отметим, что процесс внедрения МСФО в России во много определяется именно не достатком грамотных специалистов в этой учетной сфере, а «Как известно, человеческий ресурс – один из самых главных» [6]. В тоже время Гетьман В. Г., анализируя уровень знаний студентов будущих бухгалтеров и аудиторов, выделяет целый ряд проблем в области высшего образования [2,3,4] и подчеркивает, что «работодатели нередко высказывают мнение о необходимости повышения уровня профессиональных знаний выпускников, прежде всего бакалавров, причем практически почти по всем профилям их подготовки» [2].
На наш взгляд, обучение должно включать в себя два следующие основные компонента:
1. Глубокое изучение концептуальных основ МСФО (включая историю развития концептуальных положений и их взаимообусловленность с развитием экономики);
2. Решение задач, оформленных в виде кейсов, а также подготовку кейсов самими студентами по результатам прохождения практики [5].
На практических занятиях работа с кейсом позволяет обучающимся самим участвовать в процессе разработки учетных задач. Количество кейсов в течение
