людей или общепринятые факты. В то же время лучше не критиковать зарубежное образование, а хвалить отечественное, потому что такой подход вписывается в нормы общения.
Итак, под подбором причин понимается выбор наиболее понятных и приемлемых для читателя аргументов. Поэтому самым лучшим способом сделать правильный выбор причин можно считать прием взгляда на вопрос глазами собеседника или оппонента.
Для эссе в рамках ЕГЭ полностью справедливо данное утверждение. Более того, из-за так называемого возрастного разрыва автора и предполагаемого читателя (т. е. проверяющего) следует обратить особое внимание на подбор причин, близких читателю. Речь идет не о том, чтобы отказываться от собственной точки зрения, а о необходимости ее представления читателю в приемлемой для последнего форме.
Предвзятое отношение
Предвзятое отношение мешает логичному рассуждению. Для борьбы с данной когнитивной трудностью оправдан следующий механизм. Человек, прежде всего, должен признаться в своем собственном предвзятом отношении к чему-то. Затем будто бы извне выстроить его опровержение.
В процессе письма предвзятое отношение автора препятствуют достижению эффективности его аргументации. Человек, ориентирующийся на собственные субъективные представления, звучит неубедительно, потому что предвзятое отношение собеседника обычно оказывается очевидным. Особенно это актуально для письменного общения, т. к. пишущий не узнает, в какой момент читатель раскрывает его необъективность и перестает рассматривать всерьез его доводы. Подобная необъективность обычно рождается на основе личного опыта. Например, как в случае с образованием в Великобритании, описанном выше под заголовком «Необоснованное обобщение».
Итак, естественно, автор не может достичь абсолютной объективности и абстрагироваться от личного опыта. Более того, личный опыт обычно способствует решению когнитивной трудности поиска и подбора идей и доводов. Однако, используя личный опыт, следует помнить, что особенно при выполнении учебного контрольного задания стоит придерживаться объективности в суждениях и выводах.
Глава 2. Анализ языковых трудностей формирования умений письменной речи
К языковым трудностям в процессе письменной речи относятся проблемы, связанные с графикой, орфографией, пунктуацией, употреблением грамматических конструкций и лексических единиц. В данной главе речь пойдет о способах минимизации вышеперечисленных трудностей при обучении письменной речи на иностранном языке.
Оптимизация работы с языковым материалом напрямую связана с подготовкой базы для работы по тренировке написания эссе в рамках ЕГЭ. Работа с языковым материалом возможна главным образом именно на этом этапе, т. к., относясь к наиболее общим знаниям, данная работа требует тщательного анализа и практически невозможна на последующих ступенях отработки конкретных приемов
