внести исправления по ходу работы.
Правило № 14. Не считайте ребенка не способным к обучению
При самых отрицательных результатах нельзя упрекать ребенка, сетовать на его «тупость» родственникам или знакомым, подчеркивать какие-то его промахи. Вы обнаружили проблемы в знаниях и умениях ребенка? Не упрекайте его – обдумайте, чем вы можете помочь…
Наблюдение за первоклассниками, у которых возникли школьные трудности (обследовались как раз дети с достаточно высоким уровнем интеллектуального развития) показало: отставали те, кто часто болел, у кого были недостатки речевого развития и координации движений, трудности зрительного восприятия.
А теперь еще раз перечислим «факторы риска», на которые следует обратить особое внимание при подготовке ребенка к школе.
1. Деятельность и общее развитие.
Факторы риска:
– неспособность понять инструкцию (задание) и трудности выполнения заданий – даже с помощью взрослых;
– хаотичность, неспособность организовать свою работу, необходимость постоянных указаний взрослых («Не отвлекайся», «Будь внимателен» и т. п.);
– частые отвлечения во время выполнения задания даже в течение 5–7 минут;
– негативная – реакция на неудачу (слезы, отказ от работы);
– низкий запас сведений, знаний;
– трудности вербально-логического и наглядно-образного мышления;
– низкий уровень развития памяти.
Особое внимание обратите на
– умение слушать и воспринимать обращенные к нему вопросы;
– умение лаконично раскрыть ответ на них;
– умение объяснять свои действия и выбор того или иного варианта выполнения задания.
2. Уровень речевого развития.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
