своим поведением других людей»;
«Спокойно подумай, как сделать лучше»;
«Я слышу тебя, но я не могу сделать этого, потому что…»;
«Я понимаю, как тебе хочется иметь эту игрушку, но я не могу ее купить, потому что…»;
«Ты мне нравишься таким, какой ты есть»;
«Мне интересно твое мнение»;
«Как ты считаешь, что лучше для тебя?..»;
«Я понимаю тебя»;
«Ты прекрасно растешь. Мне нравится»;
«Мне понятно твое волнение (беспокойство)…»;
«Ты можешь быть сильным и в то же время попросить о помощи, когда это нужно»;
«Я помогу тебе, но не буду делать это за тебя»;
«Учись отличать настоящее от поддельного»;
«Попробуй сам (а) понять, что для тебя интереснее или важнее всего».
4-й этап. Возраст обучения (7–12 лет). Умение трудиться
На этой стадии у ребенка появляется любовь к обучению, он учится тому, что необходимо для полноценной жизни в данном обществе, а также для наиболее полного раскрытия его личности. Поэтому задача родителей – дать ребенку то обучение, которое необходимо для развития его способностей и воплощения его замыслов в реальность.
Объясню на примере. В детстве я очень любила петь, но, как правило, «не угадывала ни одной ноты». Однако петь мне хотелось. Поскольку в музыкальную школу меня не взяли, мама пригласила ко мне учительницу музыки. Та стала учить меня играть на фортепиано механически, по памяти. Дело было трудное, реальные успехи совершенно не соответствовали моим чаяниям, и я бросила музыку. Через двадцать лет мне в руки случайно попал учебник по сольфеджио – и я наконец поняла, чего от меня добивались все эти годы. Оказалось, что мелодии строятся по особым законам, которые показались мне довольно простыми. Музыкантшей я уже не стала (да и желания такого у меня больше не было), но теперь с огромным удовольствием слушаю классическую музыку и понимаю ее язык. Возможно, для музыкально одаренного ребенка попытка «постичь гармонию алгеброй» была бы действительно чем-то лишним. Одна моя подруга, которая никогда не училась музыке, прекрасно пела и подбирала мелодии на слух. Но у меня не было музыкальных способностей, зато были (и остаются) хорошие логические. Если бы моя учительница догадалась в свое время «сыграть» на этом, она избавила бы меня от большого разочарования. Поэтому, если и ваш ребенок испытывает трудности в изучении того или иного предмета, ищите такой подход, при котором он сможет опираться на свои «сильные стороны» (об этом мы поговорим подробнее в следующей главе).
Опасность, подстерегающая ребенка на этой стадии, состоит в чувствах неадекватности и неполноценности. Э. Эриксон подчеркивает, что на каждой стадии развития ребенок должен приходить к жизненно важному для него чувству собственной состоятельности и его не должна удовлетворять безответственная похвала или снисходительное одобрение. Уверенность
