относился к учебе более осознанно, а знания, которые он получает, имели бы для него личностный смысл? Как ему прийти к внутреннему пониманию необходимости учебной деятельности для достижения своих личных целей?
Требования к результатам подготовки учащихся, определяемые ФГОС, подразделяются на три группы: личностные, метапредметные и предметные.
Если с предметными результатами картина более менее ясная, в силу разработанных критериев контроля и оценки их качества, то с первыми двумя ситуация неоднозначная. Для многих учителей малопонятны и средства, и технологии формирования личностных и метапредметных результатов.
Между тем, метапредметные результаты освоения основной общеобразовательной программы предполагают формирование у учащихся умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Личностные результаты в свою очередь предполагают личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и смыслообразование – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Эти задачи помогает решать коучинг, так как в его основе лежит постановка и достижение целей путем мобилизации внутренних ресурсов человека, развитие и совершенствование его способностей, обращение к его истинным потребностям. Коучинговая технология имеет богатый инструментарий, благодаря которому учитель – коуч может подобрать наиболее подходящую комбинацию для каждого конкретного ученика и его ситуации. Инструменты коучинговой технологии просты в применении, а главное – действенны, так как помогают эффективно решать заявленные проблемы.
Коучинг – это про смыслы, осознанность и вовлеченность, это процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов развивать гибкость мышления, адаптивность к изменениям, чувство ответственности.
Как спланировать и провести урок в коуч формате?
Дизайн урока каждый выбирает самостоятельно!
Цель урока: чего вы хотите достичь, кому и зачем это нужно?
Рис. 1. Цель урока в коуч-формате
Задачи: шаги, которые вы совершите для достижения цели.
Построение урока в коуч-формате предполагает пять этапов:
· Вдохновение. Вхождение или погружение в тему, актуализация прежних знаний и умений.
· Формирование ожиданий обучающихся
·
