Система олимпийского образования, воспитания и обучения. Столяров Владислав

      Если учитывать, что спорт – это прежде всего спортивные соревнования и подготовка к ним, то можно выделить два элемента спортивной культуры:

      1) культуру спортивного соревнования (соперничества) [ср.: Свинцов, 1988; Lenk, 1984];

      2) культуру спортивной тренировки (подготовки к спортивным соревнованиям).

      Различные формы (модели, разновидности) спортивной культуры имеют нечто общее: они предполагают наличие у субъекта спортивной деятельности (отдельного человека, социальной группы, общества в целом) общего позитивного ценностного отношения к данной деятельности (хотя бы к некоторым ее аспектам, функциям и т. д.). Наличие этого отношения позволяет оценивать ту или иную культуру именно как спортивную культуру, а, например, не как интеллектуальную, эстетическую, нравственную, телесную и т. д., и причислять все формы (разновидности) данной культуры личности именно к этой, а не к какой-то иной культуре.

      Общее позитивное отношение индивида к спорту – это субъективное признание им спорта (спортивной тренировки, спортивных соревнований, других форм спортивной деятельности) как важного, значимого явления, т. е. как ценности (социальной и/или личностной). Так как это отношение составляет общее основание всех специфических форм (разновидностей) спортивной культуры и определяет их общее содержание, общую направленность, то его можно рассматривать как базис этой культуры.

      Необходимым условием общего позитивного отношения к спорту является наличие у воспитуемого комплекса связанных со спортом исходных знаний, умений, навыков.

      Прежде всего имеются в виду знания о том, что такое спорт, его компоненты (спортивная тренировка и спортивные соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т. д.).

      Сюда же следует отнести соответствующие понятия, позволяющие понять сущность, структуру, специфику этих социальных явлений. Эти знания и понятия позволяют выделять (отличать от множества других явлений) и характеризовать спорт, его компоненты, разновидности и т. д.

      К числу исходных относятся также: а) фактологические знания о конкретных фактах спортивной деятельности, тех или иных ее видов, форм, разновидностей в настоящее время и в процессе развития; б) знания, умения и навыки, которые позволяют человеку успешно включаться в те или иные виды связанной спортом активности (спортивную тренировку, спортивные соревнования и др.) в соответствии с принятыми правилами, нормами и образцами поведения; знания о спортивно-ориентированных видах деятельности и профессий.