отказаться от каких бы то ни было учебников и домашних заданий.
«Как можно изучать язык без учебников? Чему так можно научить?» – уже предвижу я ворчание придирчивых родителей. Мы уже говорили о том, почему иностранный язык – очень специфический предмет и почему к нему не стоит подходить с общими мерками.
Суть специфики предмета и самого метода погружения в том и состоит, чтобы освободить ребенка от больших нагрузок. Сам урок не только не создает предельных уровней усталости, а должен приводит к чувству эмоционального и физического комфорта. Метод погружения придает очень большое значение психологическому настрою и эмоциональному состоянию ребенка.
Сущность метода еще и в том, чтобы следовать естественному течению жизни ребенка, пробовать обсуждать с ним то, что его волнует в настоящий момент сегодня, а не то, что предлагает страница из учебника. В этом огромное преимущество метода.
II. Как разговаривать, не зная языка?
Максимум речи для восприятия на слух. «Как учиться без учебника? О чем вообще можно говорить, не зная языка?» Эти вопросы, конечно, мучают тех родителей, в детстве которых учебник английского и английский словарь были их настольными книгами. Действительно, как осваивать лексику, когда не то, что не имеешь тетрадки для ведения словаря, а вообще не умеешь читать и писать даже по-русски?
Я решила, что для полного погружения во французскую речь я сразу начну говорить с Миланой только на этом языке, и что речь будет звучать в течение всего урока, перемежаясь играми, песнями и стихами. Слушаем же мы песни на английском языке, не понимая текста, и при этом получаем эстетическое удовольствие от красоты звучания. Ребенку нужно дать как можно больше времени для восприятия этой новой речи на слух. Урок, который традиционно длится 40 мин. – это не так уж много (но, как оказалось, и не так уж мало). Урок быстро заканчивается, а вместе с ним закачивается и звучание речи. Поэтому главное – дать ребенку услышать максимум речи в ходе урока.
Создание языкового контекста (языковой атмосферы). В языке миллионы слов. Такой контекст не охватить даже за долгие годы изучения языка, а нам нужно заговорить с Миланой уже в первый день. Как это сделать? Играя с ребенком, оглядимся по сторонам: сколько игрушек, сколько различных предметов окружает его. Первое, чем необходимо заняться – это создать из окружающего мира небольшой словесный контекст.
Мир игровой комнаты Миланы был ей хорошо знаком, потому что она сама из своих игрушек создавала этот мир и те законы, по которым он жил. Теперь в новой увлекательнейшей игре, которую мы затеяли, под названием «французский язык», каждый знакомый предмет требовал, чтобы его назвали заново. Так для начала каждый предмет получал новое имя. Это был очень важный отправной момент нашего путешествия в новый мир
Нужно было населить изнутри этот новый мир новыми названиями предметов. Предметы из самого ближайшего
