и привычек поведения человека в обществе.
Задачами нравственного воспитания являются:
– формирование нравственного сознания (нравственных понятий, взглядов, суждений, оценок), идейной убежденности и мотивов деятельности, согласующихся с нормами морали;
– формирование нравственных чувств (любви к Родине, гуманизма, чувства коллективизма, дружбы, чувства непримиримости к нарушениям нравственных норм);
– формирование нравственных качеств, привычек соблюдения этических норм, навыков поведения;
– воспитание волевых черт и качеств личности (смелости, решительности, мужества, воли к победе, самообладания и др.).
К средствам нравственного воспитания относят: содержание и организацию учебно-тренировочных занятий, спортивный режим, соревнования (строгое выполнение их правил), деятельность преподавателя, соблюдение этикета додзё.
Методы нравственного воспитания включают в себя:
–убеждение в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций;
– наглядный пример педагога, тренера;
– практические приучения (постоянное упражнение занимающихся в дисциплинированном, культурном поведении, в точном соблюдении спортивных правил, спортивного режима и этикета додзё, пока эти нормы не станут привычными; в перенесении значительных и длительных усилий);
– поощрение;
– наказание за совершенный проступок.
Формирование личности учеников во многом зависит от преподавателя. Обязательными деловыми качествами которого должны быть: понимание идейных основ воспитания в нашей стране, знание своего дела, умение обучать движениям и воспитывать физические качества, умение организовывать коллектив занимающихся и находить важный подход к ученикам, умение наблюдать и учитывать результаты учебно-воспитательного процесса, уметь воспитывать своим примером, быть нравственно воспитанным. Тренер должен становиться для учеников одним из основных духовных наставников, формировать образ их мыслей и поведения, оказывать существенное влияние на весь процесс их становления как личности.
Большая роль на занятиях каратэ отводится нравственному самовоспитанию, которое включает в себя качества личности, которые как бы граничат с другими качествами. Например, вежливость и грубость, с точки зрения общепедагогического подхода, можно отнести как к нравственным, так и к эстетическим качествам. Трудолюбие и лень, к примеру, тесно связаны с нравственным и трудовым воспитанием. Тесно соприкасаются с воспитанием нравственных и волевых качеств личности дисциплинированность и разболтанность.
Среди методов и приемов, направленных на решение задач нравственного самовоспитания и воспитания волевых качеств каратистов, применяются такие общепризнанные воздействия, как самонаблюдение, самоанализ,
