поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
– осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к негативным действиям и влияниям;
– жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
– укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями;
– готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно – продуктивной деятельности;
– осознание безусловной ценности семьи;
– понимание и поддержка таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
– мотивация к активному и ответственному участию в общественной жизни.
5. Формы и виды контроля
В программе использовано 8 диагностик (по две на каждый год обучения- промежуточная и итоговая).
Для диагностики и исследования нравственной сферы школьника использовались методики:
Фридмана Г. М., Пушкиной Т. А., Каплуновича И. Я. «Что такое хорошо и что такое плохо?» и «Закончи историю»;
Для диагностики эмоционального компонента нравственного развития использовались методики:
Р.Р.Калининой «Сюжетные картинки» и «Что мы ценим в людях»;
Лаврентьевой Л. И., Ериной Э. Г., Цацинской Л. И. методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»;
Н. Е. Богуславской «Закончи предложение»:
Прутченкова А. С. Анкета-опросник «Настоящий друг».
Для диагностики изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника на конец 4 класса использовалась диагностическая карта.
Создание толкового словаря по духовно-нравственному воспитанию «Красота души».
6. Методические рекомендации
Внеурочная деятельность по созданию толкового словаря «Красота души» должна включать школьников в проектную работу на основе игровой деятельности.
Создание отдельной страницы словаря выполняется по следующим этапам.
Первый этап
Цель: ознакомление с проектной задачей.
Ознакомление детей с новыми словами-понятиями. Чтение произведений, просмотр мультфильмов, прослушивание песен и т. д.
Примечание: в 1 классе учащиеся изучают материал, подготовленный учителем, во 2—4 классах учащиеся изучают материал, подготовленный как учителем, так и самостоятельно учениками. Приветствуются семейные проекты.
Второй этап
Цель: осуществление совместной проектной деятельности.
Обсуждение и выбор детьми наиболее значимого материала для странички словаря. Подготовка материалов (рисунков, фотографий,
