политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.
Профессиональный стандарт педагога рассматривается как:
– инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире;
– инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень;
– объективный измеритель квалификации педагога;
– средство отбора педагогических кадров в учреждения образования;
– основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
– преодолеть технократический подход в оценке труда педагога;
– обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда;
– мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
В соответствии со стандартом педагог должен обладать компетенциями, условно разделенными на три пространства деятельности:
– обучение;
– воспитательная деятельность;
– развивающая деятельность.
В каждом из трех пространств деятельности конкретизируются «трудовые действия», «необходимые умения», «необходимые знания» и «другие характеристики». А в разделе «другие характеристики» сформулировано «Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики».
Содержание раздела «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования (трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания)» четко соответствует ФГОС ДО.
Осуществляя контрольно-диагностическую функцию, руководитель оценивает деятельность педагога.
Реальная оценка как результат внутреннего контроля складывается:
– из самооценки воспитателя;
– оценки родителей;
– руководителя (или экспертной группы);
– итоговой оценки.
Хорошо, если в организации разработана шкала оценок, которая имеет несколько их вариантов (словесная, цветовая, балльная, процентная). Это позволит в разных случаях использовать ту или иную оценку.
Примерная шкала оценок
Так, при организации оперативного контроля лучше использовать цветовую оценку, а при анализе образовательного процесса – словесные оценки результативности работы. Например: «Вы провели прогулку на высоком уровне».
Если используется балльная система оценки, средний балл высчитывается путем нахождения среднего арифметического значения: сумма набранных баллов
