этапов позволяет структурировать процесс семейной системной психотерапии, обосновывает последовательность применения тех или иных психотерапевтических методов в зависимости от целей и объема диагностических сведений. По Э. Г. Эйдемиллеру и В. В. Юстицкису, понятие «этап семейной системной психотерапии» и выбор адекватной ему психотерапевтической методики – взаимосвязанные между собой явления [Эйдемиллер 2003]. К психотерапевтическим приемам, наиболее часто применяемым в семейной системной психотерапии, относятся следующие:
1) Эффективное использование молчания;
2) Умение слушать;
3) Обучение с помощью вопросов;
4) Повторение (резюмирование);
5) Суммарное повторение;
6) Уточнение (прояснение) и отражение аффекта;
7) Конфронтация;
8) Проигрывание ролей;
9) Создание «живых скульптур»;
10) Анализ видеомагнитофонных записей.
Кроме того, смысл принципа системности проявляется в свете идеи о «круговой причинности» в семье, т. е., о взаимодетерминированности личности и межличностных отношений, согласно которой стиль общения, характер взаимодействия, тип воспитания, с одной стороны, и личностные особенности членов семьи – с другой, образуют замкнутый, постоянно воспроизводящийся гомеостатический цикл. Семейная системная психотерапия является попыткой разрушения этого цикла и создания конструктивных альтернатив семейного функционирования.
Мара Сельвини-Палаццоли ввела такой принцип работы, когда бригада терапевтов разного пола работают с семьёй, а другие наблюдают за их работой, находясь за односторонне-прозрачным зеркалом. Единицей психотерапии является участие на всех сессиях всех членов семьи, живущих под одной крышей. Частота встреч была 1 раз в месяц, всего до 10 сессий. Её метод был краток и внезапен, она использовала метод парадоксальных предписаний, стремилась вызывать изменения в семье внезапным решающим движением. Парадоксальное задание (иначе “инвариантное предписание”) разрабатывалось очень тщательно и вовлекало всех членов семьи в серию действий, противоречащих сложившимся в семье ригидным правилам и мифам.
Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что системная семейная психотерапия, хотя и является достаточно молодой психотерапевтической школой, тем не менее, чрезвычайно эффективна и действенна для решения огромного множества семейных проблем, в том числе и для диагностики и коррекции психологического состояния семейных систем.
Для психологов и педагогов-практиков, работающих с молодыми семьями в рамках просветительских, досуговых и развивающих программ, подобные методические находки представителей системной семейной психотерапии могут оказаться чрезвычайно ценными.
В результате анализа современной научной литературы по семейной психологии и семейной диагностике [Лидере 2006; Алешина 2000; Андреева 2004; Варга 2000; Карабанова 2005; Сатир 2007; Столин 2004; Холмогорова 1999; Черников 2003 и др.] мы обнаружили ряд интегративных параметров, наиболее полно характеризующих состояние психологической
