в процессе исследования, и выведения динамических характеристик происходящих изменений.
Теоретический анализ педагогических идей позволяет делать глубокие научные обобщения по важнейшим вопросам военной педагогики и находить новые закономерности там, где их нельзя выявить с помощью эмпирических (опытных) способов исследования. Например, известно, что развитие личности есть процесс целостный и что все ее стороны развиваются и формируются в определенной взаимосвязи. Это значит, что в процессе работы с военнослужащим (проведение занятий, воспитательных мероприятий и т. д.) нужно заботиться о развитии всех сторон личности, а не только о формировании знаний, умений, навыков и компетенций. При этом следует помнить, что целостность и всесторонность нельзя смешивать с равномерностью развития разных сторон личности. Следовательно, надо концентрировать педагогические усилия на «выравнивании» развития личности.
Эффективное применение методов исследования может быть обеспечено только в том случае, если они используются в комплексе и с соблюдением установленных педагогической наукой правил.
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое методология военной педагогики?
2. Какие уровни методологии военной педагогики следует выделять?
3. Каково содержание гносеологического аспекта философского уровня методологии военной педагогики?
4. Каково содержание формально-логического аспекта философского уровня методологии военной педагогики?
5. В чем состоит суть социально-философских концепций для военной педагогики?
6. Каково значение философско-мировоззренческого аспекта методологии для военной педагогики?
7. Какие идеи раскрывают значение этического аспекта философского уровня методологии для военной педагогики?
8. В чем сущность общенаучного уровня методологии военной педагогики?9. Каково содержание междисциплинарно-научного уровня методологии военной педагогики?
10. Почему необходимо знать, что означает научно-педагогический уровень методологии военной педагогики?
11. Почему необходимо знать, что означает исследовательско-технологический уровень методологии военной педагогики?
12. Что включают в себя мировоззренческие основы военной педагогики?
13. Какова связь военной педагогики с системой наук о человеке?
14. Какова связь военной педагогики с науками о вооруженной борьбе?
15. Что означает понятие «предмет военной педагогики»?
16. Какова структура военной педагогики?
17. Каков состав функций военной педагогики?
18. Какие понятия военной педагогики вы знаете?
19. Какие методы исследования педагогических проблем в частях (подразделениях) вы знаете?
20. Что
