даже тогда, когда рядом с ним много взрослых и детей. Когда, например, ребенок живет в семье, но его мать агрессивна, невротична, всегда спешит и подвергает его физическим наказаниям, ребенок, по-существу, эмоционально изолирован.
В социально-психологическом отношении в изоляции находятся дети без родителей, живущие в государственных учреждениях (детских домах, приютах и т. п.), где даже интенсивное общение с нянями и наставниками не может компенсировать отсутствие матери и отца.
Как показали психологические исследования, для здорового развития и созревания личности необходимо, чтобы ребенок получал в детстве физические ласки от матери или от той женщины, которая ее заменяет. Когда этого нет, возникают нарушения эмпатии, склонность к насилию, неспособность любить настоящей, неэгоистической любовью. Сходные результаты получены в исследованиях М. и Г. Харлоу[5], Дж. Боулби[6], Р. Спица[7] и других авторов. Интересно также исследовать людей, которые утверждают, что любви нет вообще или хотя бы между представителями двух полов.
Конфликт между родителями и, в результате, общая неблагоприятная ситуация в семье – следующая по важности причина фрустрации и агрессивности детей. Когда подобные конфликты повторяются и становятся систематическими, ребенок переживает хроническую фрустрацию. Дети из таких семей становятся злыми и завистливыми по отношению к другим детям, живущим в благоприятных семейных условиях. Психология детей из конфликтных семей – большая комплексная проблема, представляющая непосредственный интерес и для психологии человеческой агрессивности. Поэтому в следующем параграфе мы обсудим данную проблему несколько более подробно.
Интересные мысли по этому вопросу высказал Эрик Эриксон. Он считал, что нередко в семье взаимная нормальная регуляция поведения ее членов нарушается, вследствие чего каждый из них находит заменяющие области автономии и контроля (а также самоконтроля), в которых участие остальных членов семьи исключено. Для родителей – это социальная активность вне семьи, для детей – собственное тело. Поэтому в семьях с нарушенными взаимоотношениями у детей наблюдается усиление автоэротизма, компенсирующего потерянную взаимность. Однако с виду автономные автоэротические действия, приносящие удовлетворение, сопровождаются враждебными фантазиями, рисующими картины контроля над другими, причем преимущественно подчеркиваются садистические или мазохистические темы. Такая враждебная направленность против себя или других превращает соответствующий орган в орудие агрессии. До этого, считает Э. Эриксон, орган имеет наивную, довраждебную (prehostile) функцию приближения к вещам, поиска взаимоотношений с объектами. Это то, что ад-грессион (ad-gression) означает до превращения в агрессию[8].
Поэтому родители должны развиваться вместе с детьми. Не только родители контролируют поведение детей: дети, в свою
См.: Harlow H.F., Learning to love. San Francisco: Albion, 1971.
Bowlby J., Attachemrnt and Loss. 2nd ed., New York, 1982.
Spitz R.A., The First Year of Life. New York: International Universities Press, 1965.
См.: Erikson E.H., Childhood and Society. New York-London, 1963. (Есть уже русский перевод: Эриксон Э. Детство и общество. СПб, «Речь», 2002.
