Так, в формировании авторского видения образовательных проблем большую роль сыграли С. М. Шапигузов и Е. Г. Проскурня, с которыми автор уже не один десяток лет с удовольствием обсуждает различные вопросы теории и практики сферы обучения. Особую признательность автор также выражает В. В. Годину и А. А. Савину, которые высказали свои замечания к данной рукописи. Но, разумеется, ответственность за содержание книги несет исключительно автор.
Любые замечания и предложения читателей будут восприняты с благодарностью и помогут автору в дальнейшей работе над темой.
Все соображения можно направлять по адресу Экономико-правовой школы ФБК (ЭПШ ФБК):
101990, Москва, ул. Мясницкая, д. 44/1
Телефон: (495) 737-53-53
Факс: (495) 737-53-47
E-mail: [email protected] или [email protected]
Глава 1. Образование в современном обществе
Образование стоит денег. Невежество – тоже. К. Мозер, британский специалист по маркетингу
Сфера образования заметно отличается от большинства областей человеческой деятельности. Эти отличия связаны с особенностями спроса на образование, его функциями, а также со специфическими чертами «производственного процесса». Без учета этих особенностей практически невозможен адекватный анализ образовательных проблем и их вероятных последствий.
1.1. Основные термины и понятия
Не будем спорить о терминах, нам надо либо приспособиться, либо умереть.
Нет смысла добиваться точности там, где неизвестно, о чем речь.
В любой сфере знания существует своя терминология. Зачастую используемые в повседневной жизни слова имеют в профессиональной среде иной смысл. Когда же речь идет о социально-политической проблематике, то иногда жонглирование понятиями может носить и целенаправленный характер. Для читателя прежде всего необходимо дать четкое определение ряда понятий и терминов, используемых в дальнейшем изложении. Кроме того, некоторые определения даны в соответствующих разделах книги. Оговоримся, что по ряду вопросов будут изложены собственные позиции автора.
Так, например, термины вуз и университет в данной работе почти всегда используются как синонимы. Хотя в официальных документах российского образования существует разграничение между вузами, университетами и академиями (см. главу 2), для целей данной работы эти отличия не принципиальны.
Аналогичным образом, используемый автором термин деловое образование шире понятия бизнес-образование. Кроме программ школ бизнеса, деловое образование включает вузовское и иное обучение, связанное с приобретением знаний/навыков, необходимых для работы в рыночной среде.
Под организациями краткосрочного
