миром. Внутренние же задачи возникают в ходе отношений человека с самим собой и тоже могут быть сколь угодно сложными: от поиска ответа на вопрос «что я сейчас чувствую?» до создания симфонии. При этом даже сам процесс постановки жизненной задачи тоже можно считать отдельной жизненной задачей.
Соответственно, детство – как детенышу животного, так и ребенку – необходимо для того, чтобы освоить все умения, необходимые для решения будущих жизненных задач. Но поскольку именно детство является тем периодом, когда происходит процесс раннего личностного развития, то именно личность мы можем считать той составной частью психики, которая предназначена для решения человеком своих жизненных задач.
При этом любая задача (хоть математическая, хоть жизненная) имеет одну и ту же структуру:
– конкретные условия;
– представление о результате, который в этих условиях необходимо получить;
– процесс решения как последовательность необходимых для решения задачи действий.
Соответственно, на индивидуальную специфику решения жизненных задач могут влиять:
– субъективная оценка условий, то есть присущий конкретному человеку способ восприятия и понимания действительности;
– представление о желаемом результате, основанное на специфике отношения этого человека к действительности;
– выбираемые человеком способы действий, которые зависят как от его представлений об этих способах, так и от его возможностей.
Тогда структура личности должна соотноситься со структурой задачи и включать следующие составные части:
– представления человека о мире, себе и своем месте в этом мире;
– систему его отношений к себе и миру;
– систему используемых им способов действия.
Итак, человек как-то представляет себе окружающий мир, чего-то в нем хочет и какими-то способами пытается желаемого добиться. То, как человек представляет себе окружающий мир, мы обозначили понятием картины мира; то, на основе чего он выбирает желаемое – понятием жизненной позиции; то, какими способами он этого добивается – понятием базовых умений.
Как известно из системного анализа, описание системы не может быть исчерпано суммой описаний ее составных частей: необходимо понять, в каких отношениях между собой находятся эти составные части. Значит, итоговое определение личности должно, во-первых, отражать соотношение и взаимодействие всех ее составных частей, а во-вторых, иметь чисто практическую значимость для психотерапевтической деятельности. Таким итоговым определением мы предлагаем считать следующее:
Устойчивостью мы (вслед за представителями точных и естественных наук) называем способность
