определенного социального типа. Социальная полноценность есть конечная цель, так как все процессы сверхкомпенсации направлены на достижение определенного социального типа, т. е. на устранение социальных последствий, связанных с дефектом.
4. Успешность компенсации имеет двойную обусловленность факторами внешнего (социального) и внутреннего (психологического) характера.
5. Компенсация – это результат целенаправленных действий. Компенсаторные силы создают возможность преодоления. Сверхкомпенсация есть крайняя точка одного из двух возможных исходов. Другой полюс – неудача компенсации, бегство в болезнь, полная асоциальность психологической позиции.
6. Путь к полной компенсации сложен и тяжел. Ценность для человека имеет не сам дефект и связанные с ним страдания, а их преодоление. Идея испытания есть средство для пробуждения сопротивления и развития ранее не задействованных сил и резервов.
Оказывая психолого-педагогическую поддержку ребенку-инвалиду, необходимо учитывать следующие параметры его коммуникативно-поведенческой, эмоционально-волевой и личностной сфер:
– стремление ребенка к контакту со взрослыми членами семьи (родителями, прародителями, опекунами);
– стремление ребенка к контакту с братьями и сестрами;
– стремление ребенка к контакту со сверстниками;
– стремление ребенка к контакту с чужими лицами (учителем, воспитателем и др.); характер взаимодействия (доброжелательность, негативизм, инициативность в осуществлении контакта);
– преимущественная форма контакта (вербальная, тактильная, зрительная, опосредованная);
– ситуации, вызывающие коммуникативные трудности у ребенка;
– наличие паралингвистических средств общения: жестов, мимики, поз и др.;
– особенности и характер поведенческих проявлений (оптимизма, тревожности, застенчивости, агрессивности, истеричности, отгороженности и замкнутости);
– особенности выражения глаз и лица (тревожность, страх, радость, агрессия, отстраненность);
– особенности преобладающего эмоционального фона (оптимистический, нейтрально-деловой, тревожный, депрессивный, неуверенный, мрачный и др.);
– характер и содержание высказываний (оптимистичные, неуверенные, агрессивные и мрачные);
– наличие переживания дефекта и формы его проявления (депрессия, тревожность, агрессия и др.).
Наблюдение за родителями и опекунами детей-инвалидов осуществляется по нескольким параметрам. Учитываются следующие факторы:
– стремление (отсутствие стремления) к установлению адекватных контактов с ребенком;
– стремление (отсутствие стремления) к установлению адекватных контактов с другими лицами, членами семьи;
– форма и характер взаимодействия с ребенком;
– форма
