коррекционного обучения детей с недоразвитием речи.
Во второй главе описываются тонкости исследования структуры полимодального восприятия у старших дошкольников. Дается подробное описание диагностики полимодального восприятия. Анализируются результаты исследования состояния полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием. Выявляются особенности проявления общего недоразвития речи у старших дошкольников с дисгармоничными типами профиля полимодального восприятия при инактивности неведущих модальностей.
В третьей главе освещается обоснование, организация, логика содержания, результаты формирующего обучения по совершенствованию структуры полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи и психолого-педагогические условия этого процесса.
Четвертая глава содержит детальное описание методики проведения всех логопедических занятий, предусмотренных в детском саду с детьми 6–7 лет с общим недоразвитием речи в соответствии с программой совершенствования полимодального восприятия: фронтальных по формированию предпосылок к обучению грамоте, фронтальных по развитию лексико-грамматической стороны и связной речи, и индивидуальных по коррекции недостатков произносительной стороны речи.
В пятой главе представлено методическое обеспечение совершенствования полимодального восприятия дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи на логопедических и психокоррекционных занятиях, где раскрывается деятельность специалистов дошкольной образовательной организации по развитию полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи и приводятся примерные конспекты логопедических и психокоррекционных занятий.
В заключении подводятся итоги работы. В конце дается подробный список использованной литературы и приложения.
Сокращения, используемые в тексте:
ПмВ – полимодальное восприятие;
ТНР – тяжелые нарушения речи;
ОНР – общее недоразвитие речи;
ДОО – дошкольная образовательная организация;
АООП – адаптированная основная образовательная программа;
ВПФ – высшие психические функции;
ЦНС – центральная нервная система;
ФГОС ДО – федеральный государственный стандарт дошкольного образования.
Глава 1
Проблема полимодального восприятия, его развитие в норме и при нарушениях речи
1.1. Сущность понятия «полимодальное восприятие»
Современная наука располагает обширными фундаментальными знаниями о многообразии сенсорных систем и их взаимодействии.
