использованы в данном примере.
Рис. 2.19. Разные представления о самолете
Пример 2.28. Удаление заусенцев
При нарезании зубьев шестеренки фрезой образовывались заусенцы, которые потом удаляли.
Оказалось, что на участке сборки изготовленную шестеренку насаживают на вал двигателя и приваривают к нему. Заусенцы оказываются внутри сварного шва. Затем с торца шестеренки шлифованием снимались наплывы металла, образованные сваркой.
При операции шлифования автоматически удаляются и заусенцы. Проблема исчезла.
Укажите самостоятельно, какие элементы системного мышления использованы в данном примере.
Пример 2.29. На сердитых воду возят
Петр I издал указ – на тех, кто публично выражал свою злость или сердитость, вешали коромысло с наполненными водой вёдрами и заставляли бегать вокруг водоема. Ведра качались, вода лилась на «сердитого», и он мигом успокаивался.
Отсюда пошла поговорка «на сердитых воду возят».
Укажите самостоятельно, какие элементы системного мышления использованы в данном примере.
Пример 2.30. Легенда о происхождении Тибета
В Восточном Тибете, где нередки землетрясения, бытует легенда о том, что Тибет покоится на гигантской рыбе по имени Ньядинба-ба. Голова рыбы находится как раз под Восточным Тибетом. Иногда рыба устает держать землю Тибета, шевелится, вертит головой, это и вызывает землетрясения11.
Укажите самостоятельно, какие элементы системного мышления использованы в данном примере.
Пример 2.31. Притча о царе Соломоне
Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины-блудницы. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.
Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый – соседки.
Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.
Меч немедленно был принесен. Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:
– Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.
Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:
– Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!
Другая же, напротив, согласилась с решением царя.
– Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, – решительно сказала она.
Тут же царь Соломон изрек:
– Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.
Укажите самостоятельно, какие элементы системного мышления использованы в данном примере.
Кычанов Е. И., Мельниченко Б. Н. История Тибета с древнейших времен до наших дней / Е. И. Кычанов, Б. Н. Мельниченко – М: Вост. лит., 2005. – 351 с. – ISBN 5-02-018365-2. – С. 9.
