на спортивный комплекс, перед тем, как скатиться к горки, она спрашивала: «А другие дети так скатываются?» Такие вопросы были постоянными. Девочка сравнивала себя с другими, ей было сложно что-то делать самостоятельно. В беседе с мамой выяснилось, что мама обычно использовала такой воспитательный приём как «воспитание примером». А именно, каждый раз, когда Дина делала что-то, что не нравилось маме, мама находила кого-нибудь в своём окружении и ставила этого человека (ребёнка или взрослого) Дине в пример. Например, если Дина пачкалась на прогулке, мама говорила: «А Таня всегда чистенькая». Дина не знала букв, мама, вместо того чтобы осваивать грамоту, говорила: «А Лёне пять лет, и он уже умеет читать». И так далее. Так было во всём. Оказывалось, что всегда есть те, кто лучше. А Дина оказывалась всегда хуже всех. И воспитатели в детском саду постоянно ставили одних детей в пример другим. И только Дина (да ещё пара детей) у них никогда не оказывались примером для подражания. Дина навесила на себя ярлык плохой, непослушной девочки. Так ей было проще.
Что же произошло с Диной? Она недостаточно осознаёт себя как личность, не воспринимает собственное «Я». Она осознаёт себя только через сравнение с другими. Это достаточно неблагоприятная ситуация для ребёнка.
Но как же научить ребёнка осознавать собственное «Я», не прибегая к сравнению? При работе с дошкольниками я предлагаю родителям приём «Когда ты был маленьким». Этот приём помогает ребёнку увидеть, чему он научился за годы своей жизни, и увидеть перспективу роста. Суть приёма очень проста. Нужно рассказывать ребёнку, что он раньше чего-то не умел, не знал, а теперь научился и знает. При этом важно не говорить общими фразами, которые ребёнок плохо воспринимает. Например, нужно избегать таких фраз: «Раньше ты ничего не умел, а теперь много всего умеешь», «Ты был маленьким, а теперь ты большой» и т. д. Такие фразы не помогут ребёнку, они скорее ещё больше дезориентируют его. Старайтесь рассказывать максимально конкретно, подробно, эмоционально; можно добавить немного художественного вымысла.
Например, вы собираетесь делать аппликацию, и ваша трёхлетняя дочь говорит: «Я не буду вырезать, у меня всё равно не получится. Ты хорошо вырезаешь, лучше ты вырежи». Что же делать? Расскажите ребёнку историю. «Хочешь я расскажу тебе, как ты из чашки пить не умела?» – «Хочу» —«Так вот Ты была маленькая. Тебе не было даже ещё одного годика. Ты сидела на стульчике, и я дала тебе водичку в чашке. А ты знаешь что сделала? Ты взяла чашку, перевернула её и всю воду вылила на стол. И знаешь, что стала делать? Шлёпать ручками по водичке! Вот какая ты была смешная! А сейчас ты разве выливаешь воду? Нет, ты хорошо и очень аккуратно пьёшь из чашки. Потому что ты научилась, подросла. И много раз тренировалась. Раньше ты всегда обливалась, когда пила, а теперь нет. Раньше ты не умела снимать носочки, а теперь ты можешь их не только снять, но и надеть, у тебя очень хорошо получается одеваться».
Тематика рассказов
