это беседа, в процессе которой люди пересказывают (то есть рассказывают по-иному, переписывают) свои истории жизни в соответствии с предпочитаемыми ими историями и способами жизни.
Вопросы специалиста в нарративной беседе направлены не на проникновение в глубь бессознательного, не на прояснение чувств и не на поиск иррациональных мыслей клиента. Они направлены на построение необходимой человеку истории его жизни. Чем четче и детальнее прописана эта история со своим героем, сюжетом, последовательностью, тем легче клиенту претворить ее в жизнь.
Как известно, истории могут быть описательными и повествовательными. Нарративные практики работают именно с повествовательными историями, то есть с такими, которые представляют собой события, связанные в определенной последовательности на некотором временном промежутке. Они обязательно имеют сюжет. Чтобы повествование стало историей, в нем должен быть герой, обладающий намерениями, стремящийся к цели.
Жизнь состоит из большого количества историй, и человек отбирает из них определенные события и придает им нужный смысл, исходя из уже сложившегося у него опыта и социального воздействия. Эти истории являются доминирующими.
Например, история дружелюбного ребенка складывается из множества событий, которые, по мнению окружающих, а потом и самого ребенка, подтверждают это: он придумывает игры на переменках, позволяет другим играть с его игрушками, защищает слабого, умеет слушать и соглашаться с другими и т. д. Чем больше мы найдем таких примеров, тем более насыщенной и яркой станет история дружелюбного мальчика. Она станет значимой в жизни этого ребенка.
Смыслы, которые мы придаем каким-то событиям и явлениям, делают одни вещи яркими и неоспоримыми, а другие – совсем неприметными и незапоминающимися. Мы связываем осмысленные события между собой в некоторую последовательность или нарратив, который становится нашей реальностью. При этом некоторые события выпадают из линии повествования и как будто перестают существовать.
Так, из истории дружелюбного ребенка выпадут эпизоды, когда он стукнул другого, так как тот ему надоел, или история, когда он вместе со всеми смеялся над ошибками одноклассника. Эти события будут рассматриваться как незначительные или случайные в свете доминирующей истории (дружелюбный мальчик).
Социальная среда и ближайшее окружение сильно влияют на нашу интерпретацию реальности. Но, в свою очередь, та интерпретация, которой мы станем придерживаться, повлияет на наши взаимоотношения с людьми и социумом.
Учительница, родители и одноклассники описывают нашего мальчика как хорошего друга, что имеет большое значение в формировании этой истории для ребенка. Она будет влиять на него не только в настоящем, но и в будущем. Так, при переходе в другую школу ему легче будет проявить себя, зная, что он умеет дружить.
Понимание событий нашей жизни возникает из историй, которые мы рассказываем друг
