Редко вступает в контакт со взрослыми, детьми, воспитателями. Держится в стороне, не стремится к контакту.
4. Быстро утомляется от больших групп детей и длительных контактов с ними.
5. Инициативен в общении, негативен, неустойчивое общение, упрям, конфликтен.
Игровая деятельность
1. Эмоциональное отношение к игре:
а) активное: является организатором, весел, жизнерадостен;
б) неустойчивое: повышенная возбудимость, агрессивен, настроение часто меняется, психомоторное беспокойство, склонность к капризам и аффектам, неадекватность выражения радости и огорчения, не способен долго играть в одну и ту же игру, с ребятами ссорится, дерется.
2. Имеет ли место выдумка и фантазия___________ .
3. Какую роль выполняет в игре______________ .
4. Как разрешаются конфликты__________________ .
Возрастные нормы физического и нервно-психического развития детей раннего возраста 1
Таблица 1
Возрастная шкала оценки психического развития детей первого года жизни
Таблица 2
Возрастная шкала оценки психического развития детей с года до 3 лет
Исследование состояния общей моторики
Материал: мяч, обруч.
Процедура 1: Ребенок стоит прямо, руки разведены в стороны, глаза закрыты в течение 10 секунд.
Инструкция 1: «Встань прямо, руки в стороны, глазки закрой, как я».
Процедура 2: Ребенок находится в том же положении, его просят прикоснуться любой рукой к кончику носа.
Инструкция 2: «Встань прямо, руки в стороны, глазки закрой и дотронься рукой до кончика носа. Вот так».
Процедура 3: Ребенок стоит прямо с вытянутыми вперед руками, его просят нарисовать руками в воздухе небольшие круги.
Инструкция 3: «Встань прямо, руки вытяни вперед и нарисуй ими кружочки в воздухе. Вот так».
Процедура 4: Логопед и ребенок встают друг напротив друга и кидают мячик.
Инструкция 4: «Давай поиграем в мячик. Лови! А теперь кидай мячик мне».
Процедура 5: Логопед кладет на пол обруч и просит ребенка несколько раз в него прыгнуть.
Инструкция 5: «Давай поиграем. Представь себе, что ты птичка, а этот круг – твой домик. По моей команде ты будешь залетать и вылетать из домика».
Оценка (общая для всех заданий) : Полный объем выполнения пяти заданий, нормальный темп, достаточная координация, быстрая переключаемость движений – 5 баллов; полный объем выполнения всех заданий в замедленном темпе, нормальная координация и переключаемость с одного движения на другое – 4 балла; неполный объем выполнения заданий, замедленный темп и переключаемость с одного движения на другое, координация не нарушена – 3 балла; неполный объем выполнения заданий, медленный темп, нарушение переключаемости и координации движений – 2 балла; невыполнение большинства заданий, медленный темп, грубые нарушения координации и переключаемости с одного движения
См.:
