Психология лиц с нарушениями речи. Монография. А. К. Колеченко
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Психология лиц с нарушениями речи. Монография - А. К. Колеченко страница 13
Пятый компонент – критерии эффективности функционирования системы, позволяющие оценить динамику развития всей системы в течение определенного времени: степень изменений «объектов» поставленным целям, экономичность «затрат».
Системный подход в оценке здоровьесберегающей деятельности предусматривает характеристику каждого из ее элементов и определение его места и значения в общей структуре:
1) цель – организация здоровьесберегающей деятельности в медицинском учреждении, которая позволит повысить эффективность качества лечебного воздействия;
2) условия, определяемые организацией и состоянием внутренней среды учреждения, которая включает лечебную, профилактическую, образовательную, коррекционную и развивающую ее части;
3) содержание воздействия включает программы различных направлений здоровьесберегающих мероприятий;
4) средства воздействия – методы, технологии и приемы воздействия в рамках различных направлений работы в парадигме здоровьесбережения;
5) формы организации деятельности – групповые, индивидуальные, директивные, свободные и т. д.;
6) объект воздействия – пациент лечебного учреждения с нарушениями речи, на которого направлены все лечебные, педагогические и психологические воздействия и психическое и физическое здоровье которого являются одним из главных критериев качества всей системы и валидности мер воздействия;
7) результат лечебно-педагогического воздействия – положительная динамика развития пациента, стабильные показатели его психического и физического здоровья.
Основные элементы здоровьесберегающей лечебно-педагогической системы реализуются в следующих видах деятельности:
• определение и планирование содержания здоровьесберегающей деятельности в разных ее формах;
• проектирование и разработка здоровьесберегающих методов и технологий лечения;
• создание условий здоровьесбережения;
• управление и координация здоровьесберегающей деятельностью всех участников лечебно-педагогического процесса;
• контроль выполнения и оценка эффективности осуществляемых воздействий.
Цель характеризуют два основных признака – наличие образа будущего результата (в перцептивной или вербальной форме) и наличие потребности в достижении этого результата. Оптимальным является совпадение целей отдельных людей (в данном случае специалистов, участвующих в оказании помощи лицам с нарушениями речи) и социальной системы (общества, заинтересованного в здоровье своих граждан).
Целеполагание может стать основой концепции развития системы логопедической помощи учреждения в том случае, если выбор целей будет соответствовать потенциалу учреждения, а тактические задачи будут