на различные темы, недостаточная удовлетворенность прошлым и довольно оптимистичный взгляд на будущее. Их ценностная ориентация в значительной мере определяется речевым дефектом, который они надеются преодолеть, чтобы достигнуть значимых жизненных целей в будущем. С возрастом нарастает социальная опосредованность их оценки своей речи. Методика не позволяет говорить о радикальной ломке системы интерперсональных отношений заикающихся, несмотря на доминирование в их ответах темы речевого дефекта. По-видимому, на ответах пациентов сказывается само пребывание в коррекционной группе, где постоянно обсуждаются проблемы, связанные с речью.
Заикающимся свойственна определенная жесткость, стереотипность поведения, недостаточная его дифференцированность, которая в частности проявляется в сильной корреляционной связи различных психических характеристик (данные MMPI, Т. Лири, Г. Шмишека).
3.2.2. Взаимоотношения в семье
Полноценное осуществление коррекционно-педагогического процесса невозможно без детального знания внутрисемейных отношений и тесного взаимодействия психологов и педагогов с родственниками ребенка, подростка или взрослого, имеющего нарушение речи. Анализ этих отношений позволяет выбрать оптимальные пути помощи с учетом стиля взаимоотношений, а для ребенка – воспитания, характерного для каждой конкретной семьи, а также особенностей восприятия родственниками имеющегося нарушения.
Специальное исследование с помощью методики оценки родительско-детских отношений показало, что независимо от наличия или отсутствия нарушения речи матери ориентируются на оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, который подразумевает партнерские отношения, развитие активности ребенка, уважительные отношения между родителями и ребенком, побуждение вербализаций. Для матерей детей с нарушениями речи семейные проблемы являются приоритетными по сравнению с производственными, они зависимы от своих родителей, не умеют согласовывать и распределять хозяйственные функции. Семьи детей с нарушениями речи плохо интегрированы, для них характерны конфликты, связанные с воспитанием ребенка.
В большинстве семей независимо от наличия речевого дефекта у ребенка отсутствует дистанция с ним, преобладает мягкость, терпимость, доброжелательность. Редко наблюдаются крайние варианты отношения к ребенку в виде гипер- или гипоопеки. В семьях детей с нарушениями речи воспитательные задачи ставятся на первые места, в то время как в семьях детей без нарушений речи ведущими осознаются экономические задачи.
У родителей детей с нарушениями речи преобладает нейтральное или положительное отношение к здоровью ребенка, которое сочетается с повышенной тревогой и одновременно с отказом от контроля его поведения. У родителей детей без нарушений речи чаще наблюдается отрицательное отношение, но в обеих группах достаточно высока дисперсия этих показателей, что свидетельствует о выраженном различии
